十二年国教是近几年最重要的教育改革，这当中，大家较为关心的多是入学考试的相关问题，好像只有考试才是十二年国教的重要改变。但是，考试制度改变了，是否就可以提升台湾学生的能力？其实我们还存有许多的疑问。个人认为，要确实培养学生能力，我们应该把重点放在国小、国中到高中教学内涵的改变。透过教学内涵的改善，学生的能力才能真正获得提升。
过去的教育都是以提供学生“知识”为主要教学方向，但一些前瞻性的教育研究皆认为，“能力”导向的教学方针才是未来教育趋势。这样的改变并不代表知识不重要，而是更强调教育者应该把知识进一步转化成学生能够运用的能力。这也是我们在十二年国教中应该努力的方向。因此，以十二年国教英语教育为例，我认为要导入以“能力”为思考的教学方针，让学校教育成为创造学生能力的重要场域。
在这一期English Career，我们把十二年国教看做一种改变的契机，探讨十二年国教从经营管理到教学改革的一些创新想法。我们访问了教育行政主管，像是新北市教育局长林腾蛟、中正高中校长简菲莉等；也访问了第一线老师，探讨了他们面对教改所产生的挑战与改变。此外，我们也参考日本高中英语教学政策。尽管日本在整个英语教学成效似乎不是很好，但是他们严谨的规划与思维，以及执行上未能落实而产生的偏差现象，正值得我们参考。
十二年国教才刚开始起步，考试的尘埃落定只是其中的一小环节，大家应该多关心十二年国教的教学现场，尤其要如何在学校的学习场域中，增进学生能力，而不仅只是提供知识，这是十二年国教的英语教育很需要去思考的问题，接下来我们也会持续关心这个议题，持续与老师、家长及教育决策者讨论与分享英语教学的新方向。
日前，GEAT 与台东县府合作的英语教学专案，已从小学的教学实验延伸到国中，这也是上述“能力导向”教育理念，落实到十二年国教英语教育的一个重要突破，其中，能力指标的概念扮演了实务运作的重要角色，其教学实验结果如何，值得我们期待。
有关语言能力在各个场域的重要性，阿原肥皂创办人江荣原提到了对语言能力不同的思维，我们也看到成功大学如何透过专业英语的训练提升学生面对未来职场的竞争力。从十二年国教到大学、到职场，这一连串讨论与议题发酵，都是本期关注的重点！