国中阶段有关直角三角形边长比值之学习内容为S-9-4，其学习内容并未涉及三角函数及其符号之教学。
二、s-IV-12所指认识直角三角形边长间的比值关系，认识比值符号，教师教学可介绍学生认识生活中常见的符号，并未专指sin、cos、tan符号。
学习表现s-IV-12“理解直角三角形中某一锐角的角度决定边长的比值，认识这些比值的符号，并能运用到日常生活的情境解决问题。”
本项学习表现所指认识比值符号，教师教学时可介绍学生认识日常生活常见的符号，例如：坡度（%、‰）。惟教师如基于介绍学生运用计算机，亦仅止于了解符号意义及限于计算机的应用，勿延伸纸笔计算练习。
三、108数学课纲提倡培养学生正确使用工具的素养，惟学校课室教学、评量及高风险测验（例如会考），仍须视学生能否充分及公平使用计算机，若无法满足前项条件，有关直角三角比之教学及纸笔评量限于30度、45度、60度等特殊角。
有关“s-IV-12 理解直角三角形中某一锐角的角度决定边长的比值，认识这些比值的符号，并能运用到日常生活的情境解决问题。”此学习表现的重点不在符号，而是着重于直角三角形中某一锐角决定了恒定的边长比值。故在此教学时宜结合相似三角形间有着“边长成比例”的关系，让学生在日常生活中能更有效运用这类概念。
示例内容请参考附件。
个人节录的重点如下：
重点不是符号，而是直角三角形中某一锐角决定了恒定的边长比值。
着重在运用到日常生活的情境解决问题。
特殊角的三角比，会考只会考30°-60°-90°和45°-45°-90°的三角比。
除了两个特殊的直角三角形外，其他三角比的问题与角度较无关，可能用其他形式呈现，例如示例中的坡度。