国家主义

国家主义教育现在教育现实中的存在主要体现在： 一是由国家控制的考试和计划招生体制，这一考试成为个体在社会上纵向流动的“过滤器”，教育成为实现社会纵向流动的“加速器”，学校成为实现纵向流动的加油站，应试教育的结果是使教育由培养人的活动变为筛选人的话动，在应试教育中人成为一种工具。 二是固化的教育与社会关系，教育绝对从居于社会的政治、经济或军事，将教育当成纯粹的上层建筑，或要求教育适应市场经济、市场化、运用市场经济的原理或原则发展教育、管理教育、评价教育。 三是生成不平等的人际关系，通过国家权力强化社会本位观念，个人是次要的，必须依附于集体、家族或社会，或者说大多数普通人是依附于少数英雄、领导和精英的，没有主体性可言，教育更多地培养人”听话”的驯服性、依附性人格，回避甚至阻止培养有独立思考能力的社会主人，阻碍社会治理现代化进程和完全市场进程

这就是一些网络女权主义者极致功利心的体现：女人拥有绝对的主体能动性，又同时是完美的受害者，可以为所欲为，又得到全然豁免——这不是女权主义，而是伪装成女权的精英的暴政，是倾慕强权的人自身欲望的投射。 评上野千鹤子对话全嘻嘻：如果女权的答案是“结不结婚都一样”，那我们在说什么废话呢？ 我对“中国留学生”身份的重拾，远不是重新拥抱国家主义。 在这封我们为你精心准备的信中，我们再次介绍自己：歪脑是谁？我们是谁？而谁，又是一个“歪脑”呢？ 在拜登政府就任之际，我们走访了中文世界中一群关心新政府对华政策的人，听听他们对过去这些年的感受和对未来的想象