课堂教学
10月22日至24日，学院举办为期3天的课程思政能力提升工作坊研修班。22日上午，研修班开班仪式学院在礼堂举行。学院领导班子成员及全体教工190余人参加了开班仪式
近些年来，随着教育部门对书法教育加大了重视的程度，各个中小学基本上都开始了书法课程，家长出了给孩子报文化课培训班外，练字培训班也成为了家长们的选择，很多投资商也看到了商机，想要开一家练字加盟机构。那么，练字培训机构哪个好?下面小编就来具体介绍下。 练字培训机构哪个好?中国比较有名的练字机构有很多，赵汝飞、神笔、汉翔等，但今天小编介绍的都不上以上的练字品牌，而是专业从事5-12岁青少年软硬笔书法培训机构——六品书院
近日，我院[URL]系被评为2018年度徐州市“工人先锋号”，受到徐州市总工会的表彰。 近年来，[URL]系坚持立德树人，以优良系风创建活动为核心，以校园主题月活动为载体，结合系专业特点，开展了系列德育活动，形成了优良的系风、学风；遵循以学生为本的原则，抓实抓细教学常规，规范课堂教学，着力向教学细节要质量，教学质量不断跃升。同时，注重提升学生专业技能水平，技能课专业特色鲜明
3月31日 消息:教育部于今日发布了《国际中文教育中文水平等级标准》，该《标准》将学习者中文水平分为“三等九级”，并以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容和语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，从而准确标定学习者的中文水平。 《标准》由教育部中外语言合作交流中心组织研制，借鉴参考了10余种较有影响的国际语言标准，并对国内外大中小学及其他各类教育机构开展国际中文教育教学实际情况进行了广泛调研，充分征求国内外专家等各有关方面的意见建议，经反复论证、多次修改后完成。 《标准》将学习者中文水平分为“三等九级”，并以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容和语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，从而准确标定学习者的中文水平
本网讯 日前，学校首个智慧教室——ALPHA教室正式投入使用，标志着学校的智慧校园建设又迈进了一大步。 智慧教室是集物联网智控教室、精品录播教室、互动讨论教室于一体的现代化教室，同时支持异地教学，实现了信息技术与课堂教学的有机融合。 为提高课堂参与度，智慧教室引入了多种教学互动软件，辅助教师完成课程的整体设计，使课堂更为生动有趣
为了深入贯彻学校“以研促教·科研兴校”的指导方针，积极推进教育教学改革，提高我校教育教学质量，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，打造“教研型”的校园，实现学校的可持续发展，2020年1月5日至7日，我校第一期教育科学研究课题开题论证会在校多功能教室成功举行。 本次论证会得到了校党委、校长室的大力支持和学校老师的积极响应，共有《高中学生文言文阅读兴趣激发路径研究》等30个项目分为三组参加了本次开题论证，各项目主持人分别从课题提出的背景、课题要解决的问题等方面做了细致汇报，围绕项目的研究内容介绍了对课题的理解和认识，界定了研究的目标、内容与重点，明确了研究的思路、方法和过程，阐释了主要观点、可能的创新之处以及预期的研究成果。 （插入部分主持人图片） 教科室邀请了戚加国、王修波等六位校内专家担任本次评审专家，他们就汇报内容与课题组成员进行了互动交流，对课题的研究情况提出了修改建议
为深化教学改革，提高办学质量，促进人才培养目标达成，2022年11月11日，4008云顶集团翻译教研室举行了教研室常规会议。 会上，教研室主任冯晓凌就翻译专业课程大纲写作、课堂教学内容改革、教学方法和教学评价的改革进行了详细说明，并鼓励各位教师加快进行课程改革，进行大纲修正，并提出在撰写大纲时将《***总书记教育重要论述讲义英文版》的内容有机融合进课堂和大纲中。冯晓凌还就组建教研室科研团队、学业导师考核、同行评审、期末考试出题和论文开题事宜进行了简要说明
基础班：顾名思义这是新学员上课的班级，为期1个月，老师手把手辅导直到熟练掌握所有基本功为止。保证学会入门舞蹈1-2支，熟悉节拍音乐和基础律动。 提高班：经过1个月新生班的练习，基础已经完全掌握并适应所有课堂教学
为提高学生社会实践能力，丰富学生社会生活，了解我县经济社会发展巨大成就，近日，涿鹿中学高一年级预科班34名学生在校领导赵建华、张成、孟庆泉、许楠楠和老师带领下赴工业园区涿鹿龙珠葡萄酒有限公司进行社会实践活动。 师生在龙珠葡萄酒有限公司工作人员陪同下参观了从葡萄的冲洗、制汁、发酵到酒瓶消毒、灌装、贴标的整个生产流程，并参观了化验和质检实验室。同学们边看边问，边听边记，对整个酿酒过程有了直观而深刻的认识
为促进教师的专业化发展，推动教师自我反思，进一步优化课堂教学，本学期数学组围绕《图形与几何》领域开展“同课异构”研讨活动。 六年级刘微微老师执教的《圆柱圆锥的整理与复习》一课，教师单刀直入，让学生通过课前整理的思维导图回忆本单元知识的基础上，引导学生将圆柱、圆锥的特征、表面积、体积等方面内容进行串联，形成知识网络。陈明晓老师引领学生们“玩转”圆木，从“涂”、“切”到“削”、“挖”，不断拓展孩子的思维，通过探究形成解决问题思考的路线
