研究性
根据广东省人力资源网站颁布的通知，《广东省机电工程技术人才职称评价标准条件》自2020年2月1日起实施，有效期5年，该内容中涵盖了广东省机电工程技术人员评定技术员、助理工程师、中级工程师、高级工程师、正高级工程师的评定条件，但是内容篇幅过长，我们不好转发，我们将以广东省机电专业中级工程师为例，讲解一下中级工程师的评定条件。 一、广东省机电工程中级工程师的学历资历条件。 2.具备硕士学位或第二学士学位，取得助理工程师职称后从事本专业技术工作满2年
2018年12月21日15：30，20余名民进理工支部成员莅临校史馆进行参观指导。 在校史馆讲解员于宁和周杨同学的讲解和讲解团团长刘璐的陪同参观下，民进组织成员细致了解了哈尔滨理工大学的发展历史，并亲切地与讲解员们讲述“校史展板外”的校史故事，同讲解员们进行了校史文化的深入交流。 参观过程中，民进成员教师对亲身经历的学校历史感触极深，同时对学校未来发展也寄予厚望，在这些理工历史的亲历人，未来发展的建设者的共同努力下，哈尔滨理工大学必将披荆斩棘，破浪而上，为建设高水平的教学研究性大学，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗!
重庆市九龙坡区陶家镇小学校办公地址设在陶家镇老街，校长方涛，主要是小学生9年义务教育、教学，在职员工71名。 重庆市九龙坡区陶家镇小学校突出英语、计算机、艺术教育的特色。将课程按基础性课程、拓展性课程、研究性课程开设
2016年12月，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。《教育部2017年工作要点》也提出，要推动中小学开展研学旅行，启动研学旅行营地建设工作。 然而，国家层面的倡导和“意见”如何有效落实？其课程如何规划？责任主体如何履职？学生安全如何保障？区域和学校怎样突破现实困境，创出研学旅行的新经验？社会机构怎样协助教育部门做好研学旅行工作？ 与此同时，教师是否也需要“研学旅行”？是否需要在紧张的工作之余休养生息？是否需要建设教师休养基地？ 针对这些问题，您有怎样的思考和切实可行的创意？区域层面有何规划和实践案例？欢迎撰稿，1500字左右
2018年10月17日下午，槟榔中学举行2017-2018学年“研究性学习”优秀成果颁奖仪式。颁奖仪式由教研室吴万春主任主持，经丽红校长兼书记、项慧芳副书记为获奖的指导老师颁奖。在2017-2018学年，槟榔中学初一、初二学生共立项“研究性学习”课题272项，经各备课组推荐，各教研组初评，学校组织评委认真评审，共评出优秀成果48项，其中《古诗词中酒意象的审美内涵》（课题组长：2016级初二9班姚景真，指导老师：叶鹭萍）等21项成果获一等奖，《厦门的古早味》（课题组长：2017级12班刘思宇，指导老师：傅纳真）等27项成果获二等奖
学校简介学校荣誉学校发展联系我们教学平台招生信息专业设置大、中专招生在线报名就业指导电校招生信息网电工考试在线报名电工考试资料下载成人教育招生信息成人教育在线报名校园文化国家政策省级文件市级文件学校文件质量报告临沂市电力职教集团脱硫脱硝传承创新平台示范校建设创新发展行动 摘要:中职学校德育课程开展关系到学生素质的培养，提高教学有效性是实现中职德育的关键，也是深化教学改革的必然要求。所谓的有效教学，是通过高效的教学方式将教和学二者紧密结合，形成良好的互动效应，教师经过充分准备恰当的利用教学资源，并提高学生的收获和满足感。本文简单分析了提高中职院校德育教学有效性的意义，并提出了提高中职学校德育教学有效性的策略供参考
张福，男。中学高级教师，政协固原市第一、二、三届委员会委员。民盟宁夏区委会委员、固原市委会副主委，宁夏教育科学研究咨询指导专家
王利明教授论文集《民商法研究》原由法律出版社2000年－2009年间出版八辑。本次出版由王利明教授重新整理，对原出版物中内容、注释、体系进行调整、核实，并依据近年来民商法的研究与发展对原书观点进行再思考，增加新的研究成果并结集成9辑。整套书物文字表达清晰、思路流畅、旁征博引，集知识性、研究性为一体
高中部： 招生计划：9~12年级（可插班）； 招生项目：美国国际高中班、加拿大国际高中班、英澳国际高中班、韩国国际高中班、意大利国际高中班、ACG艺术美本名校班、国际高中预备班。 招生对象：初三应、往届毕业生（国际高中班）、准备升入初三年级学生（预备班） 学生组成：中外籍学生兼收 班级规模：15-25人/班 是否寄宿：除个别特殊情况外，均采用寄宿制 课程介绍： 学校根据学生实际情况与需求，开设2+1、3+0、3+1等国际课程项目。通过引进的国外本土课程以及自行研发的基础文化课程、语言强化课程、衔接课程、社会实践课程等各类综合课程，培养学生综合能力，提高课堂教学效果
“大英百科科学实践与创新课程”线上资源基于探索式学习理念而设定，其中包括生命系统、生殖与进化、环境、物质、运动与力、科学的本质等10个主题、100个科学问题，涉及物理、化学、生物、地理等众多跨学科内容。课程以“推测-调查-结论”为主线引导学生自主学习，培养科学素养。 线上课程互动性、逻辑性强，严格按照“推测-调查-结论”的学习流程组织教学
