显证

“对话”是贾莲娜建筑观的显证。“对话”、“沟通”、“倾听”、“理解”、“接纳”、“协调”、“调整”、“回应”、“参与”、“兼顾”等词汇，不但频频溢出于她对建筑的言说，更体现在她的建筑实践中，反映在她与业主之间项目合作的关系中，并体现出她在乡村领域对这些地方的身份和未来，对村民和居住者生活的关注和关怀。 贾莲娜建筑师致力于日常而又生活化的建筑，她的工作一直不满足于从一种风格直接去到另一种风格，亦不满足于交付给逻辑的机械推导

办学宗旨：效法主保圣母玛利亚，以“仁爱、忍耐”为校训，发扬基督爱人如己、以“善心导人”的精神，培养学生积极面对人生，造福人群。 特别室： 学生活动室、校园电视台、音乐室及电脑室等。 支援有特殊学习需要学生的设施： - 天主教善导小学教师资料(包括校长) 班级教学模式 本校接受新资助模式

教师在制订学校计划和学生学习目标时，会思考或面对不同问题，例如：如何提升学生的学习效能？采用的学与教措施和策略能否照顾学习多样性？如何透过观察学生的课堂学习和功课表现、考试成绩或其他评量数据，促进学生的学习？如何评量各种学习成效？ 赛马会“知优致优”计划自开展以来，致力协助参与计划的学校发展和推行校本资优教育，并以实证为依据指导计划的实践，以作出明智的决定、适当的调整和评估各项活动的成效；其中一个焦点是从学生的学习显证中，检视与老师们协作设计的学与教活动的成效。 是次工作坊将向参加者介绍如何进行行动研究，透过不同数据和显证（例如学生课堂反应和课业表现、评估数据等），掌握影响学生学习成效的关键，从而提升学习效能。活动的专业发展时数可累积于Edu-logue专业发展嘉许计划

“网上学与教支援”由教育局设立，是“基本能力评估”计划的一部分。 就中、英、数三科课程内的“基本能力”，为学生及教师提供支援，以帮助学生掌握所需的基本能力。 提供一些学生学习有关课题时可能出现的学习困难让教师参考； 因应列出的学习困难，发展相应的互动练习/游戏，作为学生网上自学的材料； 因应列出的学习困难，建议相应的跟进措施及学与教活动/材料，并适当地附以有关的示例供教师选用或参考