数学课程
日前，教育部办公厅公布了全国首批虚拟教研室建设试点名单，“大学数学课程群”虚拟教研室建设点共4个。其中由华北理工大学理学院国家级“万人计划”教学名师刘春凤教授牵头，数理学院应用数学系共同参与申报的“教育部大学数学课程群虚拟教研室”成功入选教育部首批虚拟教研室建设试点。学校被列为教育部大学数学课程群虚拟成员单位，我院副院长田宝单被推荐为虚拟教研室师资培训组副组长，应用数学系郑克龙、张高勋、刘洪波等老师作为首批成员加入该教研室
时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： （一）加强理论学习，提高思想认识 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。 新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念
大学数学教研部现有教师21人，其中教授1人，副教授13人，讲师7人 负责全校非数学专业大学数学课程的教学和研究工作。这些课程包括《高等数学》、《线性代数》、《线性代数与空间解析几何》、《概率论与数理统计》、《复变函数与积分变换》等。 经过多年的建设，大学数学教研部教师形成了良好的教风和较浓厚的科研氛围，在教学、科研和课程建设方面取得了很好的成绩
新华网北京3月20日专电（邓怡）第二届全国大学生数学竞赛颁奖大会20日在北京航空航天大学举行，全国大学生数学竞赛目前已成为全国影响最大、参加人数最多的学科竞赛。 共有274名大学生参加了19日上午举行的决赛，他们来自北京、上海、天津、重庆等26个省、自治区、直辖市，是从北京大学、复旦大学、浙江大学、北京航空航天大学等数百所大学选拔产生的。 北京数学会、上海市数学会、山东省数学会、浙江省数学会、国防科技大学赛区获得全国大学生数学竞赛优秀组织奖
数学，一个很重要的特征就是是它的“抽象性”，这一特征是令人生畏的。 我们的“数学之旅”不期待你知道了多少数学概念，而期待你开始对数学的“抽象性”正真能有所体会，使你不再“畏惧”数学的抽象特征，而感受到数学思维所表现出人类心智的荣耀和美妙。 数学的“抽象性”这一特征，使人们在繁杂的世界中逐步懂得宇宙深处伟大设计图的语言，可以用理性的思维达到超出人类感官所及的宇宙的根本
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高考数学试题中的数学文化-姚芳副教授（首都师范大学） 报告摘要：通过分析近年来我国的数学高考试题中的数学文化，探索数学文化的内涵，感受如何评价理解数学文化以及如何理解和评价中学数学课程中的数学文化。 教师简介：姚芳，博士毕业于俄罗斯莫斯科大学，现任首都师范大学数学科学学院副教授、硕士生导师。主要研究方向是数学史与数学教育、数学课堂教学研究
我们如何避免淹没在数据湖中？ 我们如何着手向学生传授数据素养技能，为他们的未来做好准备？ 教学数据素养 我们发现数据分析应该作为一个跨课程的概念来教授，超越数学课程，延伸到地理、社会研究和科学。 学生需要有效地理解、使用和交流数据。无论主题如何，重点都应该放在始终如一地结合数字或定量证据上，以便为学生提供分析机会
沈阳化工大学数学建模竞赛（以下简称竞赛）是沈阳化工大学数理系主办，沈阳化工大学数学建模协会承办的面向沈阳化工大学学生的科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。 竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力
如今小学生的学习思维能力很重要，家长也都比较注重这方面，本课件为学而思的思维创新课程，适合二年级的小朋友学习，包含了视频讲课和思维讲义，内容全面！ 在14年的数学教学过程中，学而思坚持“激发兴趣，培养习惯，塑造品格”的教育理念，培养学生的观察力、理解力和解题能力，让学生获得自信心和成就感。为了使学有余力、对数学有深厚兴趣的数学爱好者有更高的飞跃，更大的进步，学而思的教研员结合多年的教学沉淀，以及全国各分校的竞赛教练员和资深教研员的智慧结晶，共同打造出一套体系完备的具有学而思特色的题集——《思维创新大通关》（以下简称《大通关》）。《大通关》涵盖小学一至六年级，包含数学竞赛中的六大模块：计算、应用题（包含行程）、几何、数论、计数、组合