联络人

一、依据本县110学年度精进国民中小学教师教学专业与课程品质整体推动计划办理。 二、旨揭会议时间及地点： 三、参加人员：兴华高中相关与会人员、明仁国中汤慧敏校长、三义高中李万源校长、大伦国中吴源有校长、西湖国中陈俞攸校长、大西国中洪毓泽校长、通霄国中李隆华主任、明仁国中徐治圆组长、明仁国中吴智峰主任、 明仁国中彭兆宇组长、明仁国中詹书凯组长、头屋国中陈朝彦老师、通霄国中王子贤主任、大伦国中王郁华老师、大伦国中谢惠竹老师、三义高中黄于真主任。 四、请上开人员所属学校惠予公(差)假登记

主旨：检送本所“109年换好书．传真情－好书交换”活动简章一份，请惠予协助公告，并鼓励师生踊跃参与，请查照。 说明： 一、本所为提倡阅读风气，提供全民二手好书交流空间，谨订于109年（以下同）8月22日(六)9:00-15:00办理旨揭活动。活动时程如下： 二、收书时间：7月1日(六)起，图书馆上班时间(周二～周六8:00-20:00，周日8:00-17:00)

【校外讯息分享】教育部青年发展署修正“补助办理青年海外志工服务队计划”及“推动青年从事海外长期志工计划” 一、 旨揭计划系鼓励国内18-35岁青年运用所学知能，参与海外志愿服务，拓展个人视野，养成国际关怀及具备行动实践力。 二、 “补助办理青年海外志工服务队计划”第十二点“注意事项”及“推动青年从事海外长期志工计划”第九点“青年之权利义务”，增列对受补助单位劳动权益及性别平等相关提醒事项。 三、 如欲申请“补助办理青年海外志工服务队计划”，预计于112年1月至2月间出队者，请于本年12月10日前提出申请；112年6月至9月15日间出队者，请于112年4月17日前提出申请

为协助因家境清寒或家庭遭逢重大变故，以致影响其求学之青少年，本基金会特成立“得荣少年教育专案”，提供资源，协助具求学意愿之青少年顺利完成学业，并关怀其身心灵得以成长，建立正确的人生观。 一、家庭缺乏经济能力，以致影响就学或升学之中小学（小学四年级下学期〜高中职三年级上学期）、五专（一年级上学期〜三年级上学期）在学学生。 二、上述学生于申请前须完成生命教育课程，并于审核通过后，始称为得荣少年，得领取本会提供之奖助学金，并须参与得荣少年相关活动

赞助者在指导奥斯汀学院所有学生组织方面发挥着重要作用 包括兄弟会和姐妹会的希腊赞助商. 而学院要求兄弟会和姐妹会有一个赞助人 这种关系的程度取决于各个组织和所述赞助商. 发起人充当组织和行政部门之间的联络人 教职员工. 每个发起人将提供建议 建议 并帮助组织与学院的标准保持一致 并与所在组织分享他们的专业知识和领导经验. 他们经常协助组织设定和实现目标 监督学术进展并与学生成员会面. 特许组织有责任使其赞助商了解该组织的所有活动. vnsc威尼斯城也鼓励教职员工参加该组织的所有重大校园活动，并在时间允许的情况下参加会议. 如果出现风险，主办方将与学生生活部门进行沟通 在提出建议后 建议 并帮助组织做出潜在的选择. 该组织必须会见学生活动主任制定计划，以选择一个新的赞助商. 作为信誉良好的组织，该组织可以继续参与职能和活动.

转知行政院农业委员会林务局花莲林区管理处“池南自然教育中心106年度暑期大学院校学生实习计划” 一、依旨揭单位106年3月17日花育字第1068240245号函办理。 二、招募对象：对自然资源及环境教育有兴趣或具社团服务经验者之大专在学学生。 三、实习期间：106年7月3日至8月31日，排定30天出勤

一、 依据本局109年11月3日桃教小字第1090099770号函续办。 二、 旨揭活动讯息摘要如下（详见实施计划）： (一) 办理方式：嘉年华活动内容以阐扬闽南文化为主轴，涵盖美食DIY、认识闽南文化及生活起居用具、童谣及童玩制作等，并设计闯关活动，由地方耆老、志工、老师们担任讲师及引导活动进行。 (二) 办理时间及地点：109年12月5日（星期六）上午8时于西门国小办理

无论我们的货物是通过卡车、火车还是船只送往全球。无论是运营还是设计生产装置。我们在一切工作中采取负责任的态度，对安全从不妥协

由于自闭症的患者数量日益增加，除患者与家人面对的有形与无形压力外，庞大的自闭症人数将会影响整个医疗、教育及社会服务系统的构建。所以我们实在需要更多主动性去寻求了解自闭症的起因、治疗和预防方法。为唤起社会对自闭症的关注，爱・传递、香港自闭症联盟、香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心、香港儿童启迪协会及自闭症儿童基金协会等多个团体，合办社区教育活动，让大众了解不同的治疗方法如何帮助自闭症孩子，共同推动社会认识及正视自闭症的人群的需要 有兴趣帮忙的义工，请于12月24日或之前将填妥的资料回复

转知特教知能研习：情障与自闭症学生之辅导策略。 一、 依据桃园市政府教育局110年1月8日桃教特字第1100000198号函办理。 二、 研习主题：情障与自闭症学生之辅导策略