情态

张欣，女，汉族， 1980年7月生，黑龙江哈尔滨人，副教授。2004年7月参加工作，哈尔滨师范大学应用语言学专业研究生。 1.《英语语言情态实现手段的对比研究》，边疆经济与文化，2011年，独立作者； 2.《影视文学的价值导向与国家文化软实力的提升》，艺术教育，2015年，独立作者； 3.《发展影视艺术对提升国家文化软实力的重要性及策略探究》，艺术教育，2015年，独撰

主要有：can、could、may、might、must、need、ought to、dare、dared、shall、should、will、would等等。情态动词在句子中是没有人称和数的变化，常用来表示委婉的语气。 一般情态动词的后面要跟动词的原形，与动词原形一起构成句子的谓语

论文集所收论文主要涉及面向对外汉语的虚词本体研究和虚词教学研究，包括虚词的构式和句法语义功能、虚词的语法化、虚词的情态和语气功能、留学生的虚词教学、习得过程和机制等主题。无论是对外汉语的理论研究还是实际教学，本论文集都具有重要的参考价值。 第九届“现代汉语虚词研究与对外汉语教学”学术研讨会由上海师范大学对外汉语学院与宁波大学人文与传媒学院联合主办，于2020年10月以线下（宁波大学）与线上结合的方式成功举行

助动词分成两类，一类是普通助动词，一类叫情态动词，情态动词是助动词的一类。普通助动词，当动词的左边有一个动词，但这个动词不能单独存在，必须和那个谓语动词一起的时候，那这个时候我们把它叫助动词。do这个动词既可以做实意动词，又可以做助动词

近日，从校科研处获悉，我校12项课题获得2007年度湖南省哲学社会科学基金项目立项，其中重点项目1项（刘耘的“城市居住物业管理问题研究”）， 重点委托项目1项（周明侠的“增强领导干部运用互联网做好工作的能力研究”），基地委托项目1项（何旭明的“学习型社会的主要特征及其对高等教育的挑战研究”），这三个项目共获资助经费5.5万元。另外，邓力的“《统计学》内容体系创新研究”，彭晨曦的“证券市场的中小投资者权益保护”两个课题获成果立项项目；邓谷泉的“老子思想在现代图书馆管理中的应用研究”， 李小川的“英汉情态系统比较和翻译研究”， 唐跃工的“湖南构筑旅游经济圈与泛珠三角旅游业协调发展的研究”，李福英的“晚清湘籍名臣士绅与中国民族企业管理的近代化”， 秦仲篪的“湖南企业品牌营销发展研究”， 谷建春的“和而不同——通识教育与专业教育整合的课程论研究”，龙龙的“虚拟世界法律问题研究”等七个课题获一般项目立项。 地址：长沙市开福区洪山路98号 邮编：410022

正文浏览： 本文探析汉语的 “一X 就 Y” 格式的下位类型区分，分别对其中小类的格式意义作了描写，它们不同的格式意义一方面源自 “一” 与 “就” 的原始意义，另一方面是句法环境作用的结果，格式意义形成以后会影响所组成词汇意义的选择。从类型学的角度看，“一X 就 Y” 格式从时间关系发展为条件关系的动因是句内语义环境从现实转为非现实，它表达规律性语义的句法条件主要有不能带已然标记、以类名词作主语、以时段表示事件时间以及添加条件句标记、认识情态标记和频率标记等，这一格式句法和语义的衔接界面，可构拟一个操作性极强的语义生成流程。 最热论文：

一个八岁的顽童———小王爷刘赞顽皮好动、不守常规，被大奸臣梁冀利用强行扶上皇位，混充皇上；同时刘赞还陷入了支持堂兄刘蒜为皇上的大臣李固一派和梁冀之间的殊死斗争中。紧张激烈的故事，阴险毒辣的宫廷争斗，惊险疯狂的刺杀行动，变态的和缠绵的爱情，气势宏大的厮杀场面，贯穿着男主人公———一个八岁孩童顽皮的言行情态，让险的更险、恶的更恶的同时，亦让紧张地让人透不过气的快节奏中，有了会心的笑容。 一个八岁的顽童———小王爷刘赞顽皮好动、不守常规，被大奸臣梁冀利用强行扶上皇位，混充皇上；同时刘赞还陷入了支持堂兄刘蒜为皇上的大臣李固一派和梁冀之间的殊死斗争中

《三顾茅庐》是由张松茂大师倾情创作，以其首度创作的《三顾茅庐》瓷板画为原型，首次将这个题材在瓷缸上进行立体创作。作品场面宏大且视觉中心突出，生动形象地反映了刘备、关羽，张飞历经风雪，坚韧不拔，三顾茅庐请孔明出山共谋霸业的可贵精神，既符合历史又充分调动了多种文化元素的寓意，人物刻画于极细微处表达强烈的情感因素，笔触雄浑，意境深远，充分表现出冰雪天地的美景，描绘的人物各具情态，趣味盎然，给人以一种划时代情景交融的美好联想，具有极佳的艺术效果。在制作上采用粉彩雪景工艺，极好地运用艳黑和麻色，表现出的雪地实景苍茫润泽，在黑与白的苍茫间点出极具冲击力的绚丽色彩独具匠心

曾经以为，精致的女人是天生的，风姿妖娆，容颜姣好，就连举手投足之间，都不失端庄典雅。 玉玲老师，让你明白：女神都是最最努力的普通人。才明白，女人的精致，并非天生，而是修炼而来

在被动句中，主语是动作的承受者，它主要用于强调动作的承受者或因为动作的执行者难以说出或不必说出时。我们在学习运用它时，应注意以下两个方面： 被动语态基本形式为：助动词be +过去分词。助动词be有时态、人称和数的变化，我们可以通过be的不同变化形式推出各种时态的被动语态形式