学期
通过本校各学院办理之出国交换学生甄选录取，预计于112学年度出国交换一学期或一学年之本校在学学生（不含在职专班及双联学位生）。 各学院自行遴选交换学生，排列优先级，至多3名，原则上为正取1名及备取2名。 依奖学金额度表（请见附件）办理，该表中未列之交换学校所在国家，由国际事务处另外订定之
2月20日，是2023年春季学期开学第一天，为及时了解教学部开学教学工作开展情况，保证新学期良好开端，一大早，教学部党委副书记、部长黄燕群带领班子成员查看了开学教学准备情况，对教师教学、学生出勤、课堂秩序、教室设施设备、教学卫生环境、实验室设备运行等方面进行了全面检查。 从检查的情况来看，教学秩序运行态势较好，各相关教学准备工作充分、到位，课堂教学稳定有序，教学设备运行正常。各任课教师做好了备课、教案等准备工作，学生到课情况良好，各班主任上好《开学第一课》，全体师生以崭新的面貌、饱满的热情、昂扬的姿态投入到新学期的工作学习中
上海交通大学跨校辅修第二专业缴费通知 各位同学： 根据我校《第二学科学士学位学费缴纳暂行规定》，辅修第二 专业学生须自行缴纳学费，逾期未缴学费者将取消该学期第二专业所 选课程。 学费缴纳时间： 2019年10月7日至10月18日。 学费缴纳方式： 登录[URL]通过网上支付方式完成全额缴费
什么是GCSE? 英国GCSE是14-16岁的学生完成第一阶段中等教育后参加的主要会考，在英国也称第四级(4th Form)和第五级(5th Form)，相当于香港的中三毕业。GCSE是英国的义务教育，学生完成GCSE后可选择离开学校进入就业市场或者进入高等院校继续进修。GCSE通常为期2年，也有1年制的快捷课程，特别适合中三毕业或者中四在读的香港学生
为扎实推进“不忘初心、牢记使命”主题教育工作，深入开展调查研究，及时了解学生的学习生活情况，加强教风、学风建设，提高学院的教学管理和学生管理水平，10月16日晚7:00，电子与信息工程学院党委结合2019年第二学期期中教学检查学生座谈工作，在明德楼402、404会议室组织召开学生代表征求意见座谈会。6个专业44个班级88名学生以及教研室主任、辅导员、部分专业老师参加了本次座谈会。学院党委副书记吴敏，党委委员、副院长郁书好分别参加了两组座谈会
建筑与城市规划学院推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作实施细则（试行） 为切实做好我院推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生（以下简称推免生）工作，确保我院推免生工作公平、公正、公开进行，根据教育部相关规定和《兰州交通大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作实施办法》（兰交教发（2011）137号））（以下简称《实施办法》）等文件精神，并结合学院实际情况，特制定本实施细则。 根据当前学校相关政策，每年下达到建筑与城市规划学院的推免生名额共2名。学院原则上按建筑学专业1名、城乡规划专业1名进行分配
5月29日，记者从攀枝花市教育和体育局获悉，自今年秋季学期起，全市小学一年级、初中一年级新生均通过攀枝花市义务教育招生入学服务平台，统一实施网上报名登记、电脑随机派位、网上公布录取结果。 据了解，攀枝花市义务教育招生入学服务平台建立后，将严格按照就近入学、划片招生的原则，整合现有教育资源，合理划定招生片区，保证义务教育阶段学生有学上，促进招生公平，规范办学行为。具体而言，平台将根据适龄儿童户籍所在地、居住地进行随机录取，学位不足的情况下，再进行摇号招生，杜绝掐尖招生、考试招生、违规招生等招生乱象
2020年8月11日，计算机科学学院通过腾讯会议APP召开2020年秋季学期学生返校安全及诚信教育大会。此次会议由计算机科学学院党总支副书记刘英杰主持，党总支书记王丽颖出席此次会议，计算机科学学院全体学生参加会议。 会议伊始，刘英杰传达《白城师范学院2020年秋季学生开学返校工作方案》文件精神，以确实保障广大学生的身体健康和分批错时有序开学
9月14日，我校迎来了2020-2021学年第一学期首个开课日，历经9个月后，老师和同学们再次开启“面对面”上课模式。根据《2020-2021学年第一学期关于进行期初教学检查工作的通知》安排，各教学单位管理人员、教务处工作人员及现代科技学院管理人员深入课堂一线，对教师授课情况、学生听课情况、教学设备运行情况、课堂教学秩序等进行了全面检查。 从检查情况看，开课首日我校整体教学运行状况良好
江苏省教育厅3月3日发布《关于印发江苏省中小学2020年春季学期开学工作指引的通知》，要求统筹做好区域内所有中小学的开学工作，坚持错区域、错学段、错时间分批有序安排开学，原则上同一县（市、区）所有中小学在2周内完成返校开学工作。 《通知》指出，各地各校要严格把握各学校的开学条件和标准，确保疫情不解除不开学、达不到开学条件和标准的不开学、开学方案没有通过验收的不开学。 《通知》强调，要对学生前期线上学习质量进行诊断评估，在确保每位学生较好掌握已学知识内容的基础上，再进行新的课程教学