高等教育

12月12日，学院与加拿大不列颠哥伦比亚理工学院（简称BCIT）在上海签署合作框架协议。院长李强和加拿大BCIT副校长考拜克?道格拉斯分别在合作框架协议上签字，并互换了协议文本。学院党委书记徐强、副院长李博、科研外事处处长王玮和BCIT国际学院谷丰院长出席了签字仪式

“守正创新”是学校长期办学思想和办学实践的总结，更是对未来愿景的期许和追求。“守正”是方向，代表着学校办学和全校师生员工做人做事的根本立场。“守正”要求尊重客观规律，实事求是，不偏不倚，始终坚持正确的办学方向和价值判断，秉 九江职业技术学院持“教育为人生奠基，办改变人一生的高等教育”的办学宗旨，坚持“专业成才，精神成人”的培养理念和学业、产业、就业、创业“四业贯通”特色定位，正心诚意，正己守道，崇尚公平正义，弘扬正风正气，做正确的事，正确地做事，以保持自身发展的确定性

大连海事大学是交通运输部所属的全国重点大学，是国家“211工程”重点建设高校、国家“一流学科”建设高校，是交通运输部、教育部、原国家海洋局、辽宁省人民政府、大连市人民政府共建高校。学校素有“航海家的摇篮”之称，是中国著名的高等航海学府，是被国际海事组织认定的世界上少数几所“享有国际盛誉”的海事院校之一。 根据学校建设世界一流海事大学的奋斗目标，诚挚欢迎海内外青年才俊加盟大连海事大学！ 1.引进师资应具有博士学位，且各教育阶段均为国内外知名院?；蛑锌圃貉芯吭海ㄋ﹥瀯輰W科专业的全日制学历

欢迎您访问湖北教师资格网! 本站为【学考网】旗下湖北教师资格考试民间交流网站，最新教师考试动态请各位考生以湖北省教育考试院[URL]或当地教育局所示为准。 2020年湖北省教师资格认定公告其实和2019年不会有太大的差别，总的来说重点也就几点，以下是具体介绍。 (1)申请认定幼儿园教师资格，必须具备幼儿师范学校毕业及以上学历

2020年2月22日，一名50岁冰岛男子结束意大利滑雪之旅返回冰岛，六天后在家中出现COVID-19症状。随后，冰岛宣布全国进入警戒状态：禁止20人以上聚会、关闭娱乐场所、中高等教育机构停课。 鉴于特殊的地理位置和生活习惯，冰岛并没有禁止餐厅（很大一部分冰岛人没有在家做饭的习惯）、理发店、商超等生活设施营业，仅关闭部分人员密集型的企业

长春建筑学院简介：位于吉林省长春市。学院设有建筑与规划学院、土木工程学院、交通学院、城建学院、管理学院、公共艺术学院、电气信息学院、基础教学部等8个教学单位，另设有高等教育研究中心和评估办公室，分别承担高等教育研究和学院评建工作，并兼有管理职能。学院坚持走内涵和特色发展之路，教研、科研取得了较为显著的成果

1993年毕业于陕西机械学院自动化专业，1996年毕业于西安理工大学电气传动及自动化学科，获工学硕士学位，2003年毕业于西安理工大学电力电子与电力传动，获工学博士学位。 1996.4月至今在西安理工大学自动化与信息工程学院工作，2008年评为教授，2011年获博士生导师资格，2011.4月任自动化与信息工程学院院长。 1. 2017陕西省科学技术奖一等奖，第二完成人； 3. 2008年陕西省科学技术奖一等奖，第六完成人； 4. 2009国家教学成果二等奖，第三完成人； 5. 2015陕西省教学成果二等奖，第一完成人

按照《河南省教育厅关于开展河南省深化创新创业教育改革示范高校认定工作的通知》（教高〔2020〕211号），经高校申报、会议评审和学校答辩，我厅认定河南师范大学等10所高校为我省首批深化创新创业教育改革示范高校，现将名单予以公布。 深化高等学校创新创业教育改革，是实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各示范高校要进一步深入推进创新创业教育改革，切实发挥好示范引领作用，形成可复制可推广的创新创业教育模式和典型经验

成考，成人高考和网络教育都是成人教育提升学历的方式，二者在入学方式、考试形式、学习年限、毕业证书、毕业难度等各方面都是不一样的，考生要根据自身实际情况进行报考。 成考要参加每年10月的成人高考，被院校录取入学后，第二年3月入学，学习形式有函授、业余和脱产，高起本是高中起点直接升本科层次，通过全国成人高考统一入学考试，入学后有函授、业余和脱产三种学习形式，普通本科属于第二学历，“脱产”是指在普通高等学校非脱产学生，而成人高考属于第二学历，脱产、函授、业余是指成人高考属于成人高等教育系列，毕业后有函授、业余和脱产三种学习形式。 成考高起本是成人高考高起本的一种学历提升方式，成人高考高起本是高中起点升本科层次，通过国家统一招生考试入学，不用参加全国统考，合格后获得成考本科毕业证书，成人高考高起本是高中起点升本科层次，学制为2.5年

【摘要】文章目录 一、新时代高校劳动教育教师概述 (一)新时代高校劳动教育教师的新素养 (二)新时代高校劳动教育教师队伍的新问题 1. 质量缺口严重 2. 数量缺口巨大 二、新时代高校劳动教育 文章摘要:新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求既需要立足现实满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远科学规划劳动教育教师队伍建设。从短期来看高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平以解燃眉之急;从长期来看为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异应该设立劳动教育专业并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求