教学模式
专业概述：楼宇（建筑）智能化工程技术专业（以下简称“楼宇专业”）是目前新兴的紧缺型热点专业，早在2004年楼宇专业就被建设部设为建筑领域四大重点紧缺型专业。北京每年新增建筑面积8000万平方米，随着智能建筑、智能社区的发展，智能建筑设备安装、维护及相关的技能型人才的需求存在较大缺口。我院楼宇专业与建设部合作，引进德国教育教学机制，率先在北京地区采用德国双元制教育教学模式
为了加强校际间的交流与合作，深化课堂教学改革，提高教师教学水平，促进教师成长，我校于11月26日开展了以“互动生成，有效教学”为主题的对外公开教学展示活动。 活动中，我校开课教师将新课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样、灵活特点，课件演示辅助课堂教学，教师教学思路清晰、教学模式新颖，展示了实际教学水平，取得了较好的效果，同学们对课堂内容都表现出浓厚的兴趣，学生在轻松愉快的学习氛围中得到了发展。 这次公开课展示活动为我校教师搭建了一个实践理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使其在教学方面得到锻炼提升，迅速成长，同时推动我校整体教学水平
新江南职业培训学校是湖州地区开设较早、专业的一家工程机械培训学校。由老资历操作手和机械装配维修工为导师、理论与实践相结合重在实际操作的教学模式。拥有现代化机械教学设备、多媒体教室、电子模拟操作等教学条件，过硬的教学水平，舒适的学习环境和有力的服务保障
发布时间：2022-08-06浏览次数：1615 2021年6月26日晚，祖国声音地图之旅——上海音乐学院少数民族学生艺术团揭牌仪式暨首场音乐会在上音歌剧院隆重举行。院党委副书记、副院长徐卫与声乐歌剧系教授、上海市少数民族联合会副会长陈剑波，共同为上海音乐学院少数民族艺术团揭牌。 陈剑波为此次揭牌仪式致辞：他回顾了上音民族音乐的教学历史，指出上音在保持少数民族各自特色的基础上，形成了一套将专业院校科学方法与各少数民族特色相结合的教学模式
11月7日上午，bat365在线平台套路教研室开展2022年校级教改项目结题成果分享会，项目负责人张浩对其研究成果进行了汇报。 会上，张浩老师对《基于学生为中心的翻转课堂教学模式设计与实践——以《武术》课程为例》的研究成果进行了讲解，分别从LTA教学模式的模型构建、翻转课堂教学实施要点、以学生为中心的教学实践等方面进行了梳理。在成果分享会后，所有与会老师回顾了本学期《武术运动》教学中遇到的各种教学情况，并展开了积极讨论，提出了许多切实可行的方法，共同提升教学实践经验
为推动学院教育教学上水平，解决学院在教学、管理及服务方面的难题，围绕学院中心工作，学院2017年开展学院科研课题的申报立项工作。现将有关事项通知如下： 一、课题申报截止时间：2017年2月26日。申请课题的研究时间原则上为一年，特殊情况可放宽为2年，验收时间为每年12月
日前，通信工程学院的通信工程（本科）专业成为四川省教育厅审批通过的特色专业。该院将依托合作企业雄厚的技术实力，凭借学术带头人深厚的专业功底，突破传统课程体系，以“产学研”一体化教学模式，培养掌握行业前端技术，具有综合跨界实战能力的综合型技术人才。 通信工程学院将利用学校“校企合作”优势，打造本科阶段完整的通信系统技术、移动互联网技术、通信软件研发相结合的教学体系，形成“产学研”一体化的专业特色
3月13日，由中国儿童少年基金会（以下简称中国儿基会）主办，贵州省妇女儿童发展基金会、北京师范大学中国公益研究院联合承办的“儿童快乐家园”项目能力建设培训在贵州省贵阳市举行。贵州省、市（州）、县（市、区）妇联及村（社区）项目骨干42人参加培训。 本次培训为期2天半，采取小班参与式教学模式
本文摘要：目前，教育部批准后我校森林工程虚拟世界建模实验教学中心为国家级虚拟世界建模实验教学中心，黑龙江省教育厅批准后野生动物虚拟世界建模实验教学中心为省级虚拟世界建模实验教学中心。2012年，为了前进实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》关于教育信息化的总体部署，教育部制订了《教育信息化十年发展规划纲要（2010-2020）》，推展信息技术与高等教育深度融合，创意人才培养模式。 目前，教育部批准后我校森林工程虚拟世界建模实验教学中心为国家级虚拟世界建模实验教学中心，黑龙江省教育厅批准后野生动物虚拟世界建模实验教学中心为省级虚拟世界建模实验教学中心
为进一步推进学院课程思政建设，提升教师课程思政的能力，2月28日，包装设计艺术学院组织全体教师在崇美楼129报告厅收看课程思政视频《言传身教，做学生的引路人》。 视频中，陕西科技大学2021年诚博师德标兵刘庆立以《言传身教，做学生的引路人》为题，分享了全程育人、全员育人理念下的“第二课堂”创新教学模式，并从广度拓展、深度融合、高度提升、重复复制四个方面，阐述了如何站在更高的境界和思维层次上理解学生，把课程思政要素潜移默化地融合到课堂教学中，构建专业课程知识体系。 通过本次学习，全体教师进一步提高了对“课程思政”的认识，为我院课程思政建设提供了新的思路和实践路径