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摘要："95后"大学生拥有较高的精神层次需求和较强的批判意识在党史教学中引入讨论课可以引导学生在大量阅读、深入阅读的基础上潜心思考并在课堂上充分交流帮助学生形成辩证唯物主义的思维方式。本文结合"95后"大学生的思维特征提出了讨论式的党史教学模式并就讨论课的具体实施思路进行了论述结果表明上述模式实现了学生在党史学习过程中变"被动学"为"主动学"、变"教师讲"为"学生讲"、变"课堂学"为"课后学"、变"单一型"为"多样化"的转变有力提升了学生的党史学习能力。 分类号：G641 本站所有文字及图片文责自负，并均受版权法保护，仅供学术交流与参考，未经同意，不得转载！

【摘要】文章目录 一、新时代高校劳动教育教师概述 (一)新时代高校劳动教育教师的新素养 (二)新时代高校劳动教育教师队伍的新问题 1. 质量缺口严重 2. 数量缺口巨大 二、新时代高校劳动教育 文章摘要:新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求既需要立足现实满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远科学规划劳动教育教师队伍建设。从短期来看高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平以解燃眉之急;从长期来看为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异应该设立劳动教育专业并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求