制礼作乐

《国际中文教育学报》；2019年12月；总第六期；页85–111 近数十年来，国际文凭课程（IB）于全球迅速发展，深受学界和家长的欢迎。另一方面，以孔子为代表的中国传统教育思想，它与环球时兴的IB 教学理念，两者有何异同？这个问题，在日趋全球化的现代社会，尤其值得关注。本文以IB 学习者培养目标，即积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展 、及时反思等为纲，与《论语》章句作对照研究

周公旦，姬姓，谥文，又称周文公。（关于周公的谥号，存疑，因为其父西伯昌已被追谥文，而他又被追谥文，父子重复，于礼不合；然则，也有可能是周成王为表示周公的功德崇高而以文为谥，也未可知。） 周公旦辅佐文王、武王、成王，为周王朝的建立以及巩固立下了不可磨灭的功劳

周代礼制完整地讲应称之为礼乐制度， 分礼和乐两个部分。礼的部分主要对人的身份进行划分和社会规范，最终形成等级制度。乐的部分主要是基于礼的等级制度，运用音乐进行来自缓解社会矛盾