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为什么我们不能再用自己的成长经验来对应和看待现在的青少年？ 横跨半世纪以来，作者担任华德福教师及师资培育讲师，教学生涯超过一半的时间在陪伴五到八年级以及高中阶段的青少年，协助导入华德福教育在美国的公立学校体系，并提供咨询给全球各地的公私立华德福学校，撰述多本探讨青少年发展的专书。 本书论及中学生的品格陶冶、情感领域的转变、校园生活经验、科技对青少年的影响、消费主义带来的冲击、父母与青少年子女的关系等。从生理、心理、大脑科学、社会学的角度，广泛探讨中学生的教育和教养议题，并点出中学生心中拥有最宝贵的礼物—— 这也是最值得守护的“生命之火”！ 担任华德福教师及成人教育讲师超过五十年，其中有二十七年是在沙加缅度华德福学校担任五到八年级导师、手工老师以及该校高中部的创校教师，在高中教授英文文学及历史

人们就像悬挂在自己所编织的网上的动物。组织文化由共享的象征符号组成，每个符号都具有特殊的意义。组织的故事、仪式和通过仪式（rites of passage） 此页面最后编辑于2018年1月27日 (星期六) 04:50