英语课堂

荣宁宁，副教授，信息技术学院软件教研室IT职业英语专任教师，长期讲授《IT职业英语》《软件与服务外包英语》《软件测试英语》《实用科技英语》等专业英语课程，关注英语教学教法，深入研究高职教育国际化发展、校企合作等高职教育问题，先后发表《探究高职英语专业软件外包欧美方向的英语课程教学》《高职英语课堂教学模式的对策研究》《“一带一路”背景下天津职业教育国际化路径研究》等论文，主编参编教材多部，主持完成天津市教委重点调研课题、天津高职研究会重点课题等相关课题多项，获批天津市哲学社会科学项目，研究京津冀协同发展背景下高职院校的产教融合路径。

有人说给孩子选择苏州少儿英语机构进行英语学习，不能像在幼儿园，也不是师生之间的关系，是家长与孩子的亲子关系，是授课老师与孩子的朋友关系。如果教学模式太多余死板，一成不变，会直接导致孩子的英语学习效果，甚至英语学习兴趣。 也许您可以发现，在爱贝少儿英语机构，孩子经常与外教和中教老师打成一片，课余他们也会做一些小活动，孩子会主动找外教搭讪，其实这是孩子的一种天性，家长如果没有把握好这个关系，可能会让孩子的学习适得其反

舒静（1976-）女，汉族，江西南昌人，副教授，文学博士学位，硕士生导师，系主任；参与国家社科基金一般项目1项.国家民委项目2项，主持省部级教学研究基金项目等3项。在《外语教学与研究》、《外语电化教学》、《中南民族大学学报》（人文社科版）等国内外期刊上发表论文近20篇；参与译著2部。 2009－2013 参与中南民族大学校级学术团队“语言学及英语语言学” 2015－2019 参加中南民族大学校级学术团队“英汉语言文化对比研究” 2. 湖北省教育厅大学英语改革专项项目“少数民族大学生英语语音迁移研究”(2006) 5. 中央高校项目：“语料库语言学视阈下的土家族主要典籍英译研究”(2018) 1. 我国大学英语课堂同伴协商互动实证研究，《外语教学与研究》，2020.6 3. 广西壮族英语学习者英语节奏动态研究，《语言教育》，2019.3 4. 基于语料库的二语学习者互动口语研究新视野——《运用语料库探索英语学习者口语：学习者会话》述评，《外语电化教学》2018.5 5. 西部地区旅游景点公示语英译问题的调查《中南民族大学学报》（人文社会科学版）2014 7. 网络多媒体环境下大学英语教师素质调查——以民族高校为例《语文学刊》2012 8. 大学英语课堂重叠话语的类型分析《语文学刊》，2009.3 10.大学英语课堂中的学术话轮调查，《武汉科技学院学报》，2005 地址：湖北省武汉市洪山区民族大道182号中南民族大学外国语学院 430074

本文摘要：杭州三姆莱咲教育科技有限公司于2017年06月29日正式成立，旗下品牌为山姆莱咲，logo文字为山姆莱咲英语，法定代表人为焦云燕。山姆莱咲国际英语为3-15岁孩子获取基于科学、数学、音乐、美术等多学科的胜于美式全英文教育。山姆莱咲国际英语跨学科教学方法，通过唱歌、舞蹈、手工、戏剧演出等环节，唤起孩子英语自学热情，自动自发带入到英语自学中，让英语自学和其它学科有机融合、寓教于乐

本校参与了教育局NET Section举办的英文故事教学计划Primary Literacy Programme-Reading & Writing ( PLPRW )，并于一、二及三年级推行。此计划得到教育局的支援，除了为本校学生提供大量的英文故事图书外，亦定时派员到校与本校老师商讨学习内容及提供专业意见。 一、二及三年级学生每周部分英语课堂由本校英语外籍教师、英文科任及课室助理分别担任故事教学，以减低师生比例及有助照顾学习差异

10月25日下午，我校在镜湖校区图书馆四楼学术交流空间召开2022年度大学英语教学研讨会，会议由副校长陈文涛主持。学校校长叶兴国、校教学督导组组长、教务处处长、副处长，各学院院长、教学副院长，大外部主任、副主任、系主任参加了本次会议。 会上，大学外语部主任张明做主题汇报，他围绕“守正创新，实事求是；指南引领，问题导向；技术赋能，提质增效；全面协同，共同提高；接轨国际，建设一流”，详细解读了近5年我校大学英语四六级通过率情况，深入剖析了当前我校大学英语教学中存在的困难和问题，并就下阶段大学英语教学改革，提出：大学外语部将重新对标全国大学英语教学指南(2020版)，融合我校“十四五”发展战略，坚守教育阵地，坚持技术赋能，坚定问题导向，全面提升大学英语教学质量

哪家少儿英语培训学校好，适合孩子学英语？ 孩子想要学好英语，除了自身的努力外，英语学习班的引导起到了关键作用。我试听过很多地方，遇到一个好老师是需要运气的，但总体来说，目前觉得长颈鹿少儿英语培训学校的外教不错，因为他们的外教资源很多，你告诉顾问老师你的需求他们就根据这个需求来匹配，老师整体素质很高，我在那学了半年，当时是准备出国，在课堂上，口语和文化都涉及到了。 少儿英语培训学校分为两种，线上和线下，各有各的优势

引进外教是提高学生英语口语水平的重要途径。如何有效的利用外教资源，特别是外教的地道口音和先进的教学理念，是学校最最关心的问题。 学校如何利用现有的外教资源，才能更好地发挥外教资源的优势，提高学生的英语水平呢？下面，小编总结了几条方法

2010年年初，由中国制造网(Made-in-China.com)和焦点商学院联合推出的大型增值培训服务“658培训工程”在全国拉开序幕，历时半年多，“658培训工程”已在全国52个城市火热展开，截止2010年12月31日，共培训外贸会员企业超过2万家，近4万外贸从业人员从中受益。 “658培训工程”是焦点科技股份有限公司继网络推广，展会宣传等传统服务后，为中国制造网的会员企业提供的一项专业培训服务。该工程将历时三年，斥资六千万，针对中国制造网的五万会员企业，八万外贸从业人员展开培训

卢老师分享了许多她个人教学的实务经验及班级经营的好撇步，也从她铿锵有力的声调与活力十足的演说中，感受Jenny老师对国小英语教学的热情与执著。长久以来，国小学童的英语程度落差问题或英语课堂生的双峰现象一直都是大家最关注的话题。个人认为学生的程度差异不只是问题的反映，它更是问题之本源