视觉艺术

《艺术实践与教学转换》是基于学生具备一定的绘画基础与美术教学经验开设的一门实践与理论相结合的课程。本课程强调从视觉文化发展的角度，重新审视和构建个人的艺术表现能力，拓展视觉艺术表现的多种可能性，同时反思师范教学中艺术实践课程的目标和模式。 本课程的宗旨在于提升学生的绘画表现能力（包括造型技能、绘画表现力、绘画创造力）、语言表达能力（包括作品分析表述能力、学习内容的概括提炼等）、团队协作能力（包括尊重他人成果、发挥个人特点等）

坦佩雷电影节是欧洲一流的短片电影节。节目内容的核心包括国家、国际和 XYZ 世代竞赛，以及专注于鲜为人知的话题的各项主题活动。该国际活动遍布坦佩雷全市各处，为专业人士和公众提供研讨会、讲习班、辩论和音乐会

日记是一处让人记录想法、感受和自我反思的地方。港大美术博物馆展览《野田哲也的日本当代版画日记》展示野田先生如何透过版画实现作者自身对人性的内省、探求，以及近乎冥想般的自我凝视。参加者在是次工作坊会了解丝网印刷的技巧，学习将手绘图案转化成丝网印刷作品的过程，并以文档用纸张印刷三张成品，将参加者从日常生活中撷取的专属回忆和场景重现于印刷作品上

格拉斯哥艺术学院（The Glasgow School of Art，简称GSA）成立于1845年，是英国久负盛名和最古老的苏格兰地区的艺术桂冠，艺术设计名列世界十强名校，也是现存为数不多的独立艺术院校之一，享誉欧洲。学院位于英国苏格兰第一大城市格拉斯哥市，学院下属4个学院，分别为设计学院、美术学院、麦金托什建筑学院及创新学院。 学院成立初期名为格拉斯哥政府设计学院，于1853年更名为格拉斯哥艺术学院，学院坐落在格拉斯哥市中心

针对海淀区分区范围内公共空间环境、城市环境、建筑、雕塑、视觉艺术，灯光艺术、休闲座椅、垃圾桶、绿化、艺术景观及任何辅助市民生活的设施进行综合美化设计。包括城市形象及导向系统设计、都市公共服务系统设计、城市交通设施设计、都市休闲设施设计、都市照明设计、都市卫生设施设计、都市艺术景观设计、其他“都市家俱”创意设计。 参加者于研习营内，透过了解海淀区街道的资料，为街道构思及设计一系列合乎主题氛围的公共设施

由网站worldsbestweddingphotos.com选出的这个“最美婚纱摄影作品”集合，无论技法还是创意思路，都有诸多方面值得我们学习参考。 婚礼、婚纱摄影是一种综合性的摄影形式，其中既有人像摄影的核心要素；也包含了新闻、现场摄影的技术特征；又通常需要借助视觉艺术、平面设计等的表现形式和表现手法；在操作层面，又要面临众多户外摄影的外界因素挑战；同时，它又是不折不扣具有商业性的服务工作……众多因素，既是制约，又为摄影师提供了更为开阔的创意空间。 这里选出这个合集的其中20幅，供大家参考，存档，学习

办学宗旨：以公教教育为本，发展学生潜质，培养学生思考能力、知识技能和良好品格，建立正确的价值观和积极的人生观，达至灵、德、智、体、群、美之均衡发展。 自行分配学位收生准则 ：校内成绩 30%、 面试表现 30%、操行 20%、课外活动及奖项 10%、小学校长或老师评语 5%及校友、教职员子女或有亲属就读本校 5%。 迎新活动及健康生活： 新生家长简介会、中一暑期衔接课程（包括中、英、数及通识科）、中一体育活动、中一团体活动和中一迎新营

2022年11月22日，“上海视觉艺术学院工业设计研究中心”揭牌仪式暨“设计创生”学术季开幕式在上海视觉艺术学院顺利举行。 上海市经济信息委员会创意和设计产业处副处长陈建林，中国工业设计研究院董事长贺超和副总裁陈海明，上海“设计之都”促进中心理事长张展，上海视觉艺术学院党委副书记、校长周斌，上海视觉艺术学院党委副书记、副校长俞振伟，上海视觉艺术学院原副校长张同，校学科与学术发展办公室主任范希嘉等出席仪式，活动由设计学院副院长王红江主持。 上海视觉艺术学院工业设计研究中心依托学科专业优势，在教学和科研创新上与上海及长三角地区的文化创意产业有效对接，加强与社会各界的广泛联系，拓展学校与政府、产业、协会（学会）的深度合作空间

表达艺术治疗是心理学和跨艺术媒体（音乐、视觉艺术、律动和舞蹈、陶艺、写作等）的创意融合体。当我们把表达艺术融入心理治疗时，艺术为服务使用者提供了言语和非语这的表达方式，使用者在表达艺术治疗师的承托和不同艺术媒体的感观接触（视觉、听觉、触觉等……）下，把心灵内各种潜藏状态安全地展现及释放出来，丰富及提升自我了解和觉醒，新的领会同时亦提供了创作的完素，激荡神经和细胞，引发暂新的思绪、情感和想像，创造行为及心灵的转化，使身心灵得到整合、润泽及滋长。 表达艺术治疗着重个人的内在经验以及创作的过程，而不是作品本身，因此服务使用者无需具备任何艺术训练和经验

The Hotchkiss School 是位于康涅狄格州 Lakeville 的一所私立的、男女同校的预备寄宿学校，成立于 1891 年。学校鼓励学生做到思维清晰，善于表达，充满自信并具有崇高的审美情趣。使学生具有国际责任感，并能够充分地认识自我