工学院
我校组织领导干部赴区内已接受本科教学评估高校进行考察学习(图文) 目前,我校迎接2008年教育部本科教学工作水平评估工作已进入实质性阶段。为了更好地学习和借鉴区内已参评兄弟院校开展本科教学评建工作的先进经验,更好地推动我校迎评工作,学校党委书记陈大克、校长梁宏于1月9日—10日分别率领由我校教学单位、职能部门领导干部组成的本科教学评估考察团,分赴桂林和南宁两地已参评高校进行本科教学工作水平评估专项考察学习活动。 由校领导陈大克、林娜、王源平和贺祖斌带队的本科教学评估考察团一行39人先后到桂林医学院、桂林工学院、桂林电子科技大学开展了评估专项考察与学习活动
为进一步落实《中共辽宁省委高等学校工作委员会关于在全省高校党员中组织实施“校园先锋工程”的通知》,推进“两学一做”学习教育深入开展,沈阳工学院机械与运载学院在党总支书记赵元的带领下于2018年7月30日—8月15日开展以“立德树人当先锋,爱岗敬业作贡献”为主题的家访活动。 本次家访活动走访学生40余人,覆盖面较广,涉及的学生类型种类也各不相同,有刚被学校录取但对专业发展问题有困扰的新生,有家长身患重疾家境困难的寒门学子,也有心理内向不愿与他人接触的学生,更有在校园贷事件中深受影响的学生。相关城市走访的党员老师都带去了米面油等生活必需品和来自沈阳工学院机械与运载学院的诚挚问候
发布者:发布时间:2020年10月29日 10:38浏览次数: 中心实行校院两级管理。为落实创新创业教育主体责任、加强组织领导、集聚要素与资源、健全体制机制,学校出台了《淮阴工学院深化创新创业教育改革实施意见》(淮工院〔2016〕65号),成立了由校长任组长,分管教学、学生及科技工作的校领导任副组长,政府机构、科研院所、合作企业及有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组。主要职责为贯彻落实国家和省教育主管部门有关创新创业教育文件精神和要求,研究部署学校创新创业教育改革工作,审定学校创新创业教育制度
网站描述:新疆大学是全国重点大学,是国家“211工程”建设高校、国家西部大开发重点建设高校、国家教育部与新疆维吾尔自治区人民政府共建高校。新疆大学的前身是创办于1924年的新疆俄文法政专门学校。1935年1月改建为新疆学院,1960年10月1日正式定名为新疆大学,1978年被国务院确定为新疆唯一的全国重点大学,1997年被列入国家“211工程”重点建设高校,2000年被确定为国家西部大开发重点建设高校
本学院成立于民国49年,自96学年度起配合社会需要及学校发展,工学院系所重组。目前由化学工程与材料工程(简称化材)、工业工程与经营资讯(简称工工)、环境科学与工程(简称环工)、资讯工程(简称资工)及电机工程(简称电机)等五个学系组成,皆设有硕士班。 其中化材系、工工系及环工系并设有博士班
本文摘要:为贯彻落实2016年国家网络安全宣传周活动精神9月29日中午12:20,商丘工学院信息与电子工程学院在科苑楼50802室积极开展大学生网络安全科学知识大赛活动,本次活动面向全院学生,目的是通过此次网络安全科学知识竞赛的方式让大家提高警惕,合理的利用网络这个极快、便利的媒介。 本次考试试题以网络安全为主题,内容牵涉到网络强国战略思想、国家网络安全有关法律法规和政策标准等内容。 试题,同学们不作了充分准备,考场上,每人都严肃答题,考场秩序井然
目前,参加2022年研究生入学考试的学生陆续进入复试阶段。河南工业大学漯河工学院自上而下高度重视,多部门共同协调,为考研学生提供安静幽雅、网络通畅的“云复试”专用考试房间,确保复试工作顺利进行,助力学子顺利通过考研最后一站。 2022年研究生考试因报考学生众多,考试叠加疫情等各种原因,被考生们称为史上最卷的研招考试
“高校国际化示范学院推进计划”是由国家外国专家局与教育部联合推出的教育改革计划,该计划以党的十八大精神为指导,以建设世界一流大学为目标,在高校院系成建制聘请外国专家,建立国际教学试验区,在试验区中采用国际先进教学、管理模式,发挥示范推广作用,推动中国高等教育综合改革,促进中国高等教育内涵式发展,培养造就创新型人才。 2014年,全国首批四个“国际化示范学院”获批,分别是天津大学药学院、西安交通大学-香港科大可持续发展学院、上海交通大学数学系以及华中科技大学工程科学学院。2015年6月9日,国家外国专家局和教育部联合下发通知,宣布我院成功入选第二批“推进计划”试点院校
安顺职业技术学院是具有六十余年办学历史的公办高等职业院校,总占地面积1500亩。新建设的蔡官校区占地1200亩,是办学的主校区。 学院坚持现代职教发展理念,以园中校、校中园、校企融合共发展的建设发展思路,建设“绿色、环保、智慧、开放”的新校区
一、为鼓励学生进行跨域学习,拓展第二专长,国立交通大学自105学年度推动“跨域学程”,在不延长修业年限与大幅增加毕业学分的原则下,使学生能够弹性选择欲修习的领域,待修毕原属学系及第二专长系所、学院的跨域模组课程,本校将于其毕业证书上加注跨域专长。 二、本校“跨域学程”已有24个院、系所参与,共开设33类跨域模组课程,范围涵盖“电机”、“资讯”、“理”、“工”、“生物科技”、“管理”、“人文社会”、“客家文化”、“科技法律”等不同领域,并增设“土木工程”、“运输与物流”、“财务金融”3类模组课程,提供学生更丰富的学习选择。另外,由横跨电机学院、理学院及工学院等三学院所共同开设的“三一学程”模组课程,透过串联电子物理、光电工程及材料工程,发展十大模组,创造出更多元的可能性;而人文社会学院则整合院内建筑、应用艺术和传播科技开设“跨领域设计与创新科技”模组课程,打造出“建筑设计”、“工业设计”、“永续环境与智慧城市设计”、“科技创新系统设计”四大领域课程,带领学生走入社会、运用所学解决真实问题,更同时提升了专业知识的运用能力,累积实务经验 三、本校跨域学程采用弹性学分设计,搭配系所核心课程的模组化,给予学生更自由的学习空间,另外,我们也建立弹学导师制度及生活学习社群,作为学生在跨域学程修业过程中的后援,给予最大限度的支持与协助,让学生更能放心学习,透过培养第二专长,提升自我竞争力,朝向成为具国际移动力的跨领域人才迈进