课文

【摘要】语文素养，用叶圣陶老先生的话说，就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”新课标也多次提出了“语文素养”的培养。众所周知，一种素养的养成是一项长期、持久的、艰难的的工作

2012年早些时候，一位《Better Home&Gardens》杂志的编辑与我联系，他问我是否有兴趣参加他们的2012年特别版《终极意大利》杂志。 我很高兴我的作品制作得这么好，以及更好的家庭和花园让我的菜谱看起来多么棒。这真的是一个伟大的出版物，充满了美妙的意大利食谱，我很高兴成为其中的一员

很多的师兄都了解过六祖坛经，一方面因为它在佛法中的地位是很高的，然后一方面也是知道六祖坛经是修行佛道必要的一部经书，但是也有人不知道六祖坛经该如何背，这也成为了自己在修行道路上的阻碍。 那么有哪些背诵六祖坛经的方法呢? 其实背诵六祖坛经与我们经常背诵的课文是一样的，最开始的就是要会读，正如我们要跑就必须先学会走路一样，要一步一步的来，只有读的顺畅了，背诵的时候才会轻松很多，在读六祖坛经的时候先大概的看一遍，心里默读一遍，看看自己在哪个地方停留的时间较长，然后标记下来，再找到自己不会读的文字的注音，尽量让自己诵读的快一些，对背诵和记忆六祖坛经都有很大的好处的。 然后就记忆了，我们可以分段的进行记忆，把困难化大为小，可以定制一个计划，今天背诵这一段，那今天就只背诵这一段，也不要去看后面的经文，要一点一点的来，只有这篇经文背诵熟练了之后，在进行下一段的经文，直到自己背诵完整篇的六祖坛经

本次学习《为你打开一扇门》、《繁星》两篇课文，要学习课文深入浅出、生动形象阐述道理的方法，以及运用联想和想象来写景状物、抒写感情的方法；要体会优美生动的语言，理解句子深刻的含义，进一步了解比喻、拟人等修辞手法，提高语言运用能力；要把握课文的层次结构，提高概括能力。 潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。 智商：即“智力商数”

随着科技的发展飞跃，网络上的课件资源已经十分丰富，可以说所有的课文，不论什么版本的，基本上都能找到与之相对应的课件。然而很多老师倾向于自己动手做课件，自己的学生老师最清楚了，做出来的课件也比较适合自己的课堂上使用，然而很多老师在课件制作上却不是很熟悉，大部分的课件都会用到表格，今天来说一下怎样在课件中插入表格: 首先启动PowerPoint软件，单击Powerpoint“插入”菜单中的“对象”命令，打开“插入对象”对话框，选择“Microsoft Word文档”，单击“确定”按钮，此时在幻灯片中出现了一个Word编辑框，菜单栏中也出现了“表格”菜单，接下来就可以像在Word中制作并操作表格 了，同时可以实现表格的运算和排序等操作。 操作完成后，单击PPT幻灯片编辑框以外的空白区域就可以返回到PPT幻灯片的编辑状态

先写沿途所见的美景继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙最后写内洞.在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣激发学生对祖国锦绣河山的热爱.《记金华的双龙洞》是一篇游记记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景按游览顺序记叙的.《记金华的双龙洞》是一篇游记记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞.采用了“移步换景法”. 表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣激发学生对祖国锦绣河山的热爱. 课文是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞.采用了“移步换景法”. 记金华的双龙洞的游览顺序是路上、洞口、外洞、内洞、出洞.本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记.作者按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的风光接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞.行文中还有 这是一篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景;继而写外洞洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞.

本篇文章为同学们整理了让孩子成为尖子生的十个小升初学习技巧，包括：以学习为先、随处学、讲究条理、学会阅读、合理安排等，下面就一起来学习吧。 1、以学习为先。在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐

描绘四个住在“迷宫”里的人物，他们竭尽所能地在寻找能滋养他们身心、使他们快乐的“奶酪”的过程。这四个小人物中，有两只是名叫“嗅嗅”和“匆匆”的老鼠；其他两位则是身体大小和老鼠差不多的小人，名叫“唧唧”和“哼哼”，而且这两个小人的外型与行为和现今的人类差不多。这里所谓的“奶酪”是一种比喻，它可以被当成我们生命中最想得到的东西

他爱讲话，爱做小动作，还爱胡思乱想。 所以他听老师讲课，总是有一句没一句地跳着听的，知识当然不连贯，成绩也挺糟。 一天，熊先生来上语文课

首部北京版小学国学教材改版完毕将再次送审《新闻》 ­　弟子规、三字经、千字文；北京历史风貌、历史名人、传统美食……“国学”与“北京风情”的碰触能撞出怎样的火花？记者近日从教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题组获悉，首部北京版小学“国学教材”已改版完毕，将于今年再次送审，审定通过后，有望在北京继续国家传统文化课题实验工作。 ­　专家介绍，当前，国家所倡导的是中华优秀传统文化而非单纯的国学，传统文化的概念界定至少应涵盖国学经典、民族艺术和民俗文化三部分。近期全国多个省份都开始了地区传统文化教材审定工作，均提出地区版教材必须包含地区文化的内容，而北京版小学阶段传统文化教材“京味”文化浓郁正是其特色之一