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学校教育之核心为课程，我国于民国82年与83年公布的国民小学课程标准和国民中学课程标准中，其课程规范之范围从大纲到细目、目标、内容、方法、评量、上下学时间等，均巨细靡遗地详列于规定中。 进入二十一世纪之后，为了符应国家发展之需求以及对社会期待之回应，于民国91年完成九年一贯课程纲要，以“课程纲要”替代“课程标准”。此一课程发展之变革不仅降低教育部对课程实施之规范与限制，让教师之专业得以发展，并给予民间教科书编辑者与学校在实施课程时较大的自主性

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学校教育之核心为课程，我国于民国82年与83年公布的国民小学课程标准和国民中学课程标准中，其课程规范之范围从大纲到细目、目标、内容、方法、评量、上下学时间等，均巨细靡遗地详列于规定中。 进入二十一世纪之后，为了符应国家发展之需求以及对社会期待之回应，于民国91年完成九年一贯课程纲要，以“课程纲要”替代“课程标准”。此一课程发展之变革不仅降低教育部对课程实施之规范与限制，让教师之专业得以发展，并给予民间教科书编辑者与学校在实施课程时较大的自主性

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