共通

有效的沟通是需要有共同的平台，《约翰福音》若是写给犹太人的话，作者是用哪一个共通的平台与读者沟通？在这平台上作者描述的耶稣是一位怎样的耶稣？藉着寻找这平台，我们希望更认识这一位《道成肉身》的犹太拉比耶稣。 很多研究旧约圣经的学者只研究旧约，认为旧约圣经跟主耶稣没有关系；也有很多研究新约圣经的学者则只谈主耶稣，好像主耶稣跟旧约没有关系，两者中间彷似有极大的鸿沟，总看不见新旧约是交融的。《约翰福音》说“道成了肉身”，“道”可以解作“话语”，这“道”对当时的人来说是上帝的话语——旧约圣经，耶稣和旧约圣经是不能分开的

物联网概念逐渐走入大众视野，智能产业方兴未艾。在智能硬件等B2C为主的领域，互联网企业的强势杀入正给行业带来巨大挑战；而潜伏在物联网应用链的上游，在B2B端，一个最为重要的动向便是，工业自动化企业开始频繁进入物联网和智慧产业。这其中，既有电子电器巨头西门子、全球最大的工业自动化与信息化公司罗克韦尔，也有全球工控机的领导企业研华科技

当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界性基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，形成课程结构中学术性课程与技术（技能）课程的均衡性，使学生适应当代以技术进步为主导的社会发展的需要，成为众多国家教育改革的主流取向。 我国普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征为基础性教育课程，普通高中课程结构中，技术是一个基础性的学习领域，包括了信息技术和通用技术两门学科。 通用技术课程是一门新的技术课程

这是一篇旧文，16年的时候@张凯同学发给我的。时隔几年再看，又有一番更深入的体会，那时候还没有整理沉思录，所以这次找到了原始内容，再把感想复盘下。 关注到自己头脑（也就是认知和思维方式）大概是2014年的时候，但是关注到自己的情绪则俨然已经是2019年了，这半年来没少受到情绪的困扰，不但请身边的朋友帮忙，还诉诸于各种宗教的方法，哲学的方法，慢慢的和自己和解了，方法其实就是这篇文章中提到的，“监视”和“悦纳”

以常识科之科学、科技范畴为主导，加强与数学、电脑科等不同学科内容的联系，提升学生综合和应用知识与技能，培养学生科学科技素养和解难的能力。 以学生为中心的教学法，把学习内容连结真实情境与学生的生活体验，综合发展学生的共通能力、好奇心和和探究精神。 推动跨学科阅读，结合不同学科的共同主题，深化学习内容，提升学生的思维及扩阅视野

电子设备很多，但是大家都有着一个共通的弱点，也就是需要电源的充电，才能够正常的被运作起来。一旦仪器的电量不足的话，自然就会给大家说拜拜了。所以，在人们的生活环境当中，USB充电器是不可或缺的重要元素

电子设备很多，但是大家都有着一个共通的弱点，也就是需要电源的充电，才能够正常的被运作起来。一旦仪器的电量不足的话，自然就会给大家说拜拜了。所以，在人们的生活环境当中，USB充电器是不可或缺的重要元素

《镶嵌：社会网与经济行动》是格兰诺维特1973-1955年间的主要论文选集，共5篇，分别是《经济行动与社会结构：镶嵌问题》、《门槛模型与集体行为》、《弱连带的优势》、《社会学与经济学的劳动力市场分析》以及《再访科斯：现代经济中的企业集团》。正如作者本人在序言中所言，这5篇论文其内涵并不是散乱的，而是有背后共通的概念和理论作为联系和支撑。 与波兰尼所提出的“镶嵌主要强调经济行为是一个制度化的社会过程”不同，格兰诺维特认为，镶嵌指的的是人们的经济活动嵌入到社会网络中

在西非爆发的埃博拉病毒出血热疫情，截至目前为止确诊病例已超过1200人，夺走8百多条人命，连在前线抗疫的狮子山国坎恩医师也殉难。传染范围已扩散至几内亚、狮子山、利比里亚 及非洲人口最多的尼日利亚。 埃博拉是人畜共通的病毒，借由体液、皮肤等直接接触传染，目前临床上没有药物可以治疗，只能隔离病患，等待患者自身免疫力消灭病毒；为了避免疫情扩散，部分航空暂停飞往疫区航班，也停止自疫区国家进口食物；虽然西非国家采取防疫措施，但埃博拉病毒的潜伏期为2-21天，许多国际慈善团体还是选择先暂时撤离西非

丙烯酸球场涂层系统的共通特性：是完全不含石棉、铅或水银等化合物，合乎环保原则。完全绿色环保、高度抗紫外光性能，颜色持久深入，不退色，不脱落。保养容易，维修费用低，在任何气候条件下都坚固耐用