市管县
鲤城区是泉州市中心城区之一，因古城形似鲤鱼得名，陆域面积53.74平方公里，介于东经118°29′-118°37′，北纬24°52′-24°56′之间，地势西高东低，平坦开阔，晋江穿越全境，气候温和，有“温陵”之美誉。五代时，环城遍植刺桐树，以“刺桐城”“刺桐港”扬名天下。 1300年来，长期作为整个晋江流域的政治、文化、经济中心
1983年，《国务院关于江苏省改革地市体制调整行政区划的批复》发布。其中有关苏州的列在第一条：撤销苏州地区行政公署，撤销常熟县，改设常熟市。将原苏州地区的吴县、吴江、昆山、太仓、沙洲、常熟6县（市）划归苏州市；江阴、无锡2县划归无锡市
1983年，《国务院关于江苏省改革地市体制调整行政区划的批复》发布。其中有关苏州的列在第一条：撤销苏州地区行政公署，撤销常熟县，改设常熟市。将原苏州地区的吴县、吴江、昆山、太仓、沙洲、常熟6县（市）划归苏州市；江阴、无锡2县划归无锡市
根据《武威市县级领导班子和领导干部政绩考核办法》《武威市市属国有企业领导班子和领导人员综合考核评价办法》规定，武威市2020年度市管县级领导班子考核工作民意调查主要通过网络调查方式进行，重点了解广大人民群众对各县区城乡面貌变化、民生问题解决、生态环境保护、社会和谐程度、干部队伍作风等方面情况的满意度，对市直部门（单位）工作质量、服务态度、工作效率、行业风气等方面情况的满意度，对市属国有企业经济效益、社会效益、产品（服务）质量、行业风气等方面情况的满意度。 请您根据实际了解和掌握的情况，在满意、比较满意、不满意、不了解4个选项中任选一项，客观公正地进行评价。感谢您的参与！
厚土号 讯息 江苏昆山市属于哪个地区(江苏省昆山市最新行政区划) 江苏昆山市属于哪个地区(江苏省昆山市最新行政区划) 很高兴又和各位见面啦，这次我想和你们聊聊江苏昆山市属于哪个地区(江苏省昆山市最新行政区划);精心为你准备的干货，以及的内容，其实这篇内容对于新手来说还是比较重要的，因为涉及的也比较多，如果你认真看了肯定会有一些收获！ 昆山，江苏省辖县级市，由苏州市代管 ，现在下辖10个镇。 昆山处江苏省东南部、上海与苏州之间。北至东北与常熟、太仓两市相连，南至东南与上海市嘉定、青浦两区接壤，西与吴江区、相城区、苏州工业园区交界
近年来，在政府行政体制的改革发展过程中，出现地市合并“市管县”的形式，地级市政府成为省县之间的一级政权组织，这样地市级教育行政组织机构作为派出机构的性质改变，转而变成相应政府机构内的职能部门，由对教育行政管理的较“虚”状态，转而变为“实”。与此同时，随着基层政权建设的加强和“分级办学、分级管理”体制的形成，乡(镇)教育行政组织机构的建置和作用就显得越来越重要，它相对于县级教育行政组织机构的派出性质也就发生了很大的变化，直接主管着本乡镇的教育事宜。当前需要研究的是，在地方教育行政组织系统中，地市级教育行政组织由省级教育行政派出机构变为一级政府职能组织，工作由“虚”变“实”后，其与省级教育行政组织及县级教育行政组织的关系如何处理’过去其主要起上传下达的桥梁作用，现在则要对所属县(市)进行直接的管理，省级教育行政对县级教育行政的管理增加了一个层次，县级教育行政组织与省级教育行政组织之间的沟通增加了一个不能绕过的环节、这对于教育行政组织系统的功能发挥和教育行政组织工作效率将产生什么影响?乡镇教育行政组织由县级教育行政组织的派出机构变成与之相应的政府职能部门后，在经济文化条件好的乡镇发挥了应有的职能，对促进所辖区域教育的发展起到了重要作用，但在经济文化等条件比较落后的乡镇却难以起到应有的作用
近年来，在政府行政体制的改革发展过程中，出现地市合并“市管县”的形式，地级市政府成为省县之间的一级政权组织，这样地市级教育行政组织机构作为派出机构的性质改变，转而变成相应政府机构内的职能部门，由对教育行政管理的较“虚”状态，转而变为“实”。与此同时，随着基层政权建设的加强和“分级办学、分级管理”体制的形成，乡(镇)教育行政组织机构的建置和作用就显得越来越重要，它相对于县级教育行政组织机构的派出性质也就发生了很大的变化，直接主管着本乡镇的教育事宜。当前需要研究的是，在地方教育行政组织系统中，地市级教育行政组织由省级教育行政派出机构变为一级政府职能组织，工作由“虚”变“实”后，其与省级教育行政组织及县级教育行政组织的关系如何处理’过去其主要起上传下达的桥梁作用，现在则要对所属县(市)进行直接的管理，省级教育行政对县级教育行政的管理增加了一个层次，县级教育行政组织与省级教育行政组织之间的沟通增加了一个不能绕过的环节、这对于教育行政组织系统的功能发挥和教育行政组织工作效率将产生什么影响?乡镇教育行政组织由县级教育行政组织的派出机构变成与之相应的政府职能部门后，在经济文化条件好的乡镇发挥了应有的职能，对促进所辖区域教育的发展起到了重要作用，但在经济文化等条件比较落后的乡镇却难以起到应有的作用
近年来，在政府行政体制的改革发展过程中，出现地市合并“市管县”的形式，地级市政府成为省县之间的一级政权组织，这样地市级教育行政组织机构作为派出机构的性质改变，转而变成相应政府机构内的职能部门，由对教育行政管理的较“虚”状态，转而变为“实”。与此同时，随着基层政权建设的加强和“分级办学、分级管理”体制的形成，乡(镇)教育行政组织机构的建置和作用就显得越来越重要，它相对于县级教育行政组织机构的派出性质也就发生了很大的变化，直接主管着本乡镇的教育事宜。当前需要研究的是，在地方教育行政组织系统中，地市级教育行政组织由省级教育行政派出机构变为一级政府职能组织，工作由“虚”变“实”后，其与省级教育行政组织及县级教育行政组织的关系如何处理’过去其主要起上传下达的桥梁作用，现在则要对所属县(市)进行直接的管理，省级教育行政对县级教育行政的管理增加了一个层次，县级教育行政组织与省级教育行政组织之间的沟通增加了一个不能绕过的环节、这对于教育行政组织系统的功能发挥和教育行政组织工作效率将产生什么影响?乡镇教育行政组织由县级教育行政组织的派出机构变成与之相应的政府职能部门后，在经济文化条件好的乡镇发挥了应有的职能，对促进所辖区域教育的发展起到了重要作用，但在经济文化等条件比较落后的乡镇却难以起到应有的作用