低段

电吹风的正确使用方法：1、开启和关闭电吹风时尽量离头部远一点。2、使用时，最好将电吹风与头部保持垂直，并且一定要有至少15厘米的安全距离。 3、只要吹干就好，且勿超过半小时，若要连续长时间使用，最好间断停歇

央视网消息：据“绍兴发布”微信公众号消息，12月18日，绍兴市教育局发布中小学（幼儿园）提前离校安排： 根据当前疫情防控有关部署，结合本地中小学（幼儿园）实际，为保护广大师生的健康安全，经研究决定： 1.自12月19日起，幼儿园、小学低段（1到2年级）学生可视情安排居家学习；12月23日前幼儿园、小学、特殊教育学校学生可提前离校。 2.在12月30日前，初中、普通高中一年级、中职学校完成教育教学和考核评价工作，学生随后可提前离校。 3.普通高中二、三年级在浙江省普通高中学业水平考试和普通高校招生选考科目考试（以下简称学考、选考）前，学校正常开展线下教学；学考、选考结束后，视情开展线上或线下教学

厦门市集美小学系属集美区教育局管辖的公办小学，是福建省示范学校，因学校工作需要，拟面向社会公开招聘编外教师。现将招聘的有关事宜公示如下： 1.思想素质好，遵纪守法，品行端正，热爱教育事业，事业心和责任感强； 2.年龄在45周岁以下的在职教师和优秀的应届或往届毕业生；（有低段教学工作经验的优先） 3.具有相应专业专科及以上学历； 4.达到所申报学科普通话水平并具有合格证书、具有全国计算机等级考试一级以上（含一级）或相应水平资格证书； 1.报名方法：把个人简历及相关证拍照电子稿（个人身份证、学历证书、教师资格证、普通话水平测试合格证书、其它可证明自己工作能力和业绩的材料）发至邮箱：404115374@qq.com，邮件名称请注明“学科+姓名（是否经验）+电话号码”，命名按此格式进行过滤，截止报名日期后2天内保持电话畅通。

一学期快要结束了，这一学期从11月份开始我担任一年级的数学课教学工作。因为工作18年来一直担任高段数学，我对低段数学教学工作不是很熟悉，因此教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究高效课堂教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结

根据“双减”相关政策要求，为进一步提升课程实施品质，积极推行学业评价方式改革，促进学生素质全面发展，诸暨市天马小学校一二年级开展了“天马未来社区”乐考活动。学校以游戏闯关的形式对本学期的学科知识进行综合评价，孩子们“过五关，斩六将”，感受到了学习的乐趣。“乐考”是天马小学扎实贯彻落实国家教育政策的具体实践，是“双减”背景下，学校低段语文教学评价的一种探索，让孩子们在“做中学、玩中用”，让老师们在“趣中讲、乐中评”

记者23日从pc28官网获悉，根据省教育厅相关要求，结合《十堰市中小学2019-2020学年度校历》安排，我市小学、初中定于2020年1月14日（腊月二十）放寒假，高中、中职定于2020年1月16日（腊月二十二）放寒假。2020年2月10日（正月十七）开学上课。 pc28官网要求，放假前，各校要对全体师生集中进行一次安全教育，防止火灾、溺水、交通事故、煤气中毒、食物中毒等意外伤害

12月31日，马鞍山实验小学举行“庆元旦迎新年”游园活动。当天，老师和同学们把教室装扮得焕然一新，校园里随处可见五颜六色的气球，到处洋溢着新年的节日气氛。 本次游园采用益智、体育、趣味等多种游戏形式开展

为提升教师语文素养，优化语文课堂结构，提高低段语文课堂的教学效率，2019年12月25日，南京市艺术小学特邀栖霞区小学语文教研员周荣婷老师来校听课指导。 周荣婷老师、刘淳副校长及全体语文教师、部分青年教师，共同观摩了由单春阳老师带来的《狐假虎威》第一课时和汪超群老师的《狐假虎威》第二课时。在课后的交流指导会上，周荣婷老师首先对我校文化教学“要高效、要质量”的目标表示了认可，肯定了两位教师的课堂教学和亮点，也全面从教学设计、教学环节、教学效果进行了细致、到位、精彩、深刻的指导

为加强班主任之间工作经验的交流，提升我校班主任队伍战斗力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，2020年1月14日上午，我校开展了班主任工作总结交流座谈会。 活动分高、中、低段分别进行，33位班主任从不同侧面结合自己的日常工作根据自己的班级情况和工作经验用一个个真实、鲜活的典型事例就如何发挥班干部作用、关爱每一位学生、重视学生养成教育、培养学生优秀习惯等经验做了介绍并进一步介绍了他们担任班主任工作的做法和体会。 有的谈到了如何培养孩子的自主学习习惯；有的谈到了干部的培养，还有的阐述了班主任工作中“润物细无声”的妙用，要用“爱”感召学生，同时也对班主任工作中遇到的一些问题和特殊情况，进行了热烈地讨论

时间过的真快，转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结： (一)以学生的已有经验为基础。 我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。 (二)设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动