本研究之目的在探讨台湾健康促进学校之教职员的充能特质与社区意识对建立学校与社区伙伴关系的影响。采横断面设计，以分层随机取样16所健康促进学校（8所国小和8所国中）共计867位教职员。以结构式问卷进行基本资料、学校资料、参与社区情形、充能特质、社区意识与学校社区伙伴关系之资料收集。逐步回归分析发现，充能特质之“外在特质”是社区意识与学校社区伙伴关系的重要预测变项，解释力达50%以上。合并国中国小受测对象结果，影响学校与社区伙伴关系之重要变项为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、社区意识之情感向度、充能特质之内在特质(R^2=.66)。国中方面(n=457)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之情感向度、充能动特质之内在特质、社区意识之行动向度、研习活动(R^2=.65)。在国小方面(n=410)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、充能动力之内在特质(R^2=.68)。本研究发现，充能特质之外在特质和行动与情感之社区意识对学校成员与社区建立伙伴关系上具有重要影响力。建议学校卫生主管机关需挑选具充能特质之教职员来扮演健康促进学校核心推动人员，增能教职员参与社区各项事务与活动以建立社区意识及学校与社区伙伴关系。
title = "台湾地区健康促进学校教职员充能和学校与社区伙伴关系相关因素研究"
abstract = "本研究之目的在探讨台湾健康促进学校之教职员的充能特质与社区意识对建立学校与社区伙伴关系的影响。采横断面设计，以分层随机取样16所健康促进学校（8所国小和8所国中）共计867位教职员。以结构式问卷进行基本资料、学校资料、参与社区情形、充能特质、社区意识与学校社区伙伴关系之资料收集。逐步回归分析发现，充能特质之“外在特质”是社区意识与学校社区伙伴关系的重要预测变项，解释力达50%以上。合并国中国小受测对象结果，影响学校与社区伙伴关系之重要变项为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、社区意识之情感向度、充能特质之内在特质(R^2=.66)。国中方面(n=457)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之情感向度、充能动特质之内在特质、社区意识之行动向度、研习活动(R^2=.65)。在国小方面(n=410)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、充能动力之内在特质(R^2=.68)。本研究发现，充能特质之外在特质和行动与情感之社区意识对学校成员与社区建立伙伴关系上具有重要影响力。建议学校卫生主管机关需挑选具充能特质之教职员来扮演健康促进学校核心推动人员，增能教职员参与社区各项事务与活动以建立社区意识及学校与社区伙伴关系。"
N2 - 本研究之目的在探讨台湾健康促进学校之教职员的充能特质与社区意识对建立学校与社区伙伴关系的影响。采横断面设计，以分层随机取样16所健康促进学校（8所国小和8所国中）共计867位教职员。以结构式问卷进行基本资料、学校资料、参与社区情形、充能特质、社区意识与学校社区伙伴关系之资料收集。逐步回归分析发现，充能特质之“外在特质”是社区意识与学校社区伙伴关系的重要预测变项，解释力达50%以上。合并国中国小受测对象结果，影响学校与社区伙伴关系之重要变项为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、社区意识之情感向度、充能特质之内在特质(R^2=.66)。国中方面(n=457)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之情感向度、充能动特质之内在特质、社区意识之行动向度、研习活动(R^2=.65)。在国小方面(n=410)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、充能动力之内在特质(R^2=.68)。本研究发现，充能特质之外在特质和行动与情感之社区意识对学校成员与社区建立伙伴关系上具有重要影响力。建议学校卫生主管机关需挑选具充能特质之教职员来扮演健康促进学校核心推动人员，增能教职员参与社区各项事务与活动以建立社区意识及学校与社区伙伴关系。
AB - 本研究之目的在探讨台湾健康促进学校之教职员的充能特质与社区意识对建立学校与社区伙伴关系的影响。采横断面设计，以分层随机取样16所健康促进学校（8所国小和8所国中）共计867位教职员。以结构式问卷进行基本资料、学校资料、参与社区情形、充能特质、社区意识与学校社区伙伴关系之资料收集。逐步回归分析发现，充能特质之“外在特质”是社区意识与学校社区伙伴关系的重要预测变项，解释力达50%以上。合并国中国小受测对象结果，影响学校与社区伙伴关系之重要变项为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、社区意识之情感向度、充能特质之内在特质(R^2=.66)。国中方面(n=457)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之情感向度、充能动特质之内在特质、社区意识之行动向度、研习活动(R^2=.65)。在国小方面(n=410)，显著预测变项依序为充能特质之外在特质、社区意识之行动向度、研习活动、充能动力之内在特质(R^2=.68)。本研究发现，充能特质之外在特质和行动与情感之社区意识对学校成员与社区建立伙伴关系上具有重要影响力。建议学校卫生主管机关需挑选具充能特质之教职员来扮演健康促进学校核心推动人员，增能教职员参与社区各项事务与活动以建立社区意识及学校与社区伙伴关系。