本研究主要目的为评估台北市“咨商心理师国小校园驻区服务方案”之实施成效。研究采取“多重向度评量(multi-dimensional assessment)”策略，分别透过文件分析、问卷调查与焦点团体访谈进行。研究对象包括受辅儿童、咨商心理师与督导、辅导室主任、受辅儿童带领人员等。研究结果显示：(l)本方案的实施成效包括“有效协助儿童”、“纾解教师压力，增进辅导知能”、“协助学校辅导室发挥功能”、以及“提供家长具体而有效的引导”。(2)成功的关键因素为“对方案的宣导与了解”、“将儿童生态系统纳入咨商工作”、“咨商心理师体制外立场与专业品质”、“形成分工合作的团队”、以及“专业督导的安排”。(3)阻碍的关键因素有：“不易取得家长同意书”、“咨商次数与时段的限制”与“陪同者安排的困难”。(4)建议“持续且常态性”办理本方案，并对未来实施提供部分修正建议。最后，本研究依据研究结果，对实务与未来研究提出相关建议，以供未来提升国小儿童辅导咨商效能之参考。
title = "台北市咨商心理师国小校园服务方案之实施评估"
abstract = "本研究主要目的为评估台北市“咨商心理师国小校园驻区服务方案”之实施成效。研究采取“多重向度评量(multi-dimensional assessment)”策略，分别透过文件分析、问卷调查与焦点团体访谈进行。研究对象包括受辅儿童、咨商心理师与督导、辅导室主任、受辅儿童带领人员等。研究结果显示：(l)本方案的实施成效包括“有效协助儿童”、“纾解教师压力，增进辅导知能”、“协助学校辅导室发挥功能”、以及“提供家长具体而有效的引导”。(2)成功的关键因素为“对方案的宣导与了解”、“将儿童生态系统纳入咨商工作”、“咨商心理师体制外立场与专业品质”、“形成分工合作的团队”、以及“专业督导的安排”。(3)阻碍的关键因素有：“不易取得家长同意书”、“咨商次数与时段的限制”与“陪同者安排的困难”。(4)建议“持续且常态性”办理本方案，并对未来实施提供部分修正建议。最后，本研究依据研究结果，对实务与未来研究提出相关建议，以供未来提升国小儿童辅导咨商效能之参考。"
N2 - 本研究主要目的为评估台北市“咨商心理师国小校园驻区服务方案”之实施成效。研究采取“多重向度评量(multi-dimensional assessment)”策略，分别透过文件分析、问卷调查与焦点团体访谈进行。研究对象包括受辅儿童、咨商心理师与督导、辅导室主任、受辅儿童带领人员等。研究结果显示：(l)本方案的实施成效包括“有效协助儿童”、“纾解教师压力，增进辅导知能”、“协助学校辅导室发挥功能”、以及“提供家长具体而有效的引导”。(2)成功的关键因素为“对方案的宣导与了解”、“将儿童生态系统纳入咨商工作”、“咨商心理师体制外立场与专业品质”、“形成分工合作的团队”、以及“专业督导的安排”。(3)阻碍的关键因素有：“不易取得家长同意书”、“咨商次数与时段的限制”与“陪同者安排的困难”。(4)建议“持续且常态性”办理本方案，并对未来实施提供部分修正建议。最后，本研究依据研究结果，对实务与未来研究提出相关建议，以供未来提升国小儿童辅导咨商效能之参考。
AB - 本研究主要目的为评估台北市“咨商心理师国小校园驻区服务方案”之实施成效。研究采取“多重向度评量(multi-dimensional assessment)”策略，分别透过文件分析、问卷调查与焦点团体访谈进行。研究对象包括受辅儿童、咨商心理师与督导、辅导室主任、受辅儿童带领人员等。研究结果显示：(l)本方案的实施成效包括“有效协助儿童”、“纾解教师压力，增进辅导知能”、“协助学校辅导室发挥功能”、以及“提供家长具体而有效的引导”。(2)成功的关键因素为“对方案的宣导与了解”、“将儿童生态系统纳入咨商工作”、“咨商心理师体制外立场与专业品质”、“形成分工合作的团队”、以及“专业督导的安排”。(3)阻碍的关键因素有：“不易取得家长同意书”、“咨商次数与时段的限制”与“陪同者安排的困难”。(4)建议“持续且常态性”办理本方案，并对未来实施提供部分修正建议。最后，本研究依据研究结果，对实务与未来研究提出相关建议，以供未来提升国小儿童辅导咨商效能之参考。