对四季国小ESL的孩子而言，每个学习历程，都是一段自我实现的过程，在有阳光绿地的环境下，学习对生命有感觉；在处处充满艺术美感的校园，尽情开展无限的创造力。借由艺术与美语创客课程的合作带领，孩子在丰富有趣的美语情境中，投入深度的主题探究与讨论，展开动手做专题的创客经验，在跨领域的课程中，建构弹性思考、非重复性的答案，培养解决问题的能力。
依据孩子的年级与能力，设计有趣的研究主题，借由“专题化”的课程深化孩子的学习、提高孩子的学习动机。在驻校艺术家的带领下，平面绘画、陶土捏塑、木工敲打、立体建构……，孩子以多元的工具素材与创作形式，自由地表现自己的想法，满足对于创造的渴望；并与同侪合作，透过不断的脑力激荡、动手建构与实验，逐步组织喜欢的事物，将每一个想像化作真实。亲自动手做的实作体验，不仅开启珍贵的创客经验，同时发展无限的创意与美学能力。
以美语的思考与带领，引导孩子细心观察周遭环境，运用设计思考的概念，主动思考与提问、开创有趣的议题；并透过持续的合作与讨论，加入自己天马行空的想法，发展出独一无二的创意提案。除此之外，美语创客也延伸了艺术创客的探究精神以及动手做的实验常识，带班教师运用美语整合孩子所有的研究与发现，让孩子不断在动手做的实践、反思、修正等等建构历程中连结多元学习。
动手做专题的历程带给孩子多元且深刻的能力与自信。在没有标准答案的问题里跌跌撞撞，融会自我的知识与技巧，同时鼓励孩子自己提出问题，并将这些问题化为学习目标，当孩子有能力在校园里成为一个具有问题解决的行动家，未来也将有机会成为社会环境的改革者，有能力去改变这个世界。