本次学习《为你打开一扇门》、《繁星》两篇课文，要学习课文深入浅出、生动形象阐述道理的方法，以及运用联想和想象来写景状物、抒写感情的方法；要体会优美生动的语言，理解句子深刻的含义，进一步了解比喻、拟人等修辞手法，提高语言运用能力；要把握课文的层次结构，提高概括能力。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
智商：即“智力商数”。表示人的智力发展的水平。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃。
（1）、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像**、焦裕禄、向秀丽等。
比喻和比拟的不同点：
①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体，重点在拟；比喻是喻体比方本体，重点在“喻”。
②比拟中，“本体”和“拟体”彼此交融、浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
《为你打开一扇门》是一篇书序，主要阐述了文学的功能，描绘了文学的魅力，目的是激励青少年亲近文学，走进文学这扇神奇的大门，不断充实自己，陶冶自己，提高自己。
《繁星》按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
《为你打开一扇门》全文可分为三部分。
第一部分（第1至2段），由站谈起，引入话题。
第二部分（第3至4段），阐述文学的功能，以理激人。第3段承上启下，起过渡作用；第4段从文学的特征、内涵、功能、育人作用等方面讲述何谓文学。
第三部分（第5段），激励人们走进文学的大门。
《繁星》按照时间顺序，全文可分为三部分。第一部分（第1段），从前在家乡看繁星。第二部分（第2段），三年前在南京看繁星，看见一个静寂的夜、星群密布的蓝天。第三部分（第4段），如今在海上看繁星。全文始终贯穿着一种热爱自然、向往美好生活的感受。
1、如何理解《为你打开一扇门》题目的含义？
题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是“把你领进文学领域的入口处”。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想，标题的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。
2、作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
作者要为我们打开一扇文学之门，它是一扇关闭的门，一扇非常重要的大门，一扇神奇的大门。只要我们愿意花时间、花功夫，有探索和了解门里世界的愿望，只要亲近文学，阅读优秀的文学作品，就一定能打开这扇文学之门。
3、《繁星》中三次写看星的情况和感受，为什么会不相同呢？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
4、怎样理解“那个巨人还在跑”？
课文末句说：“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指英国人指着作者看的天上那个像巨人般的星座。“还在跑”在这里有两个方面的意思，一是说那个星座的形状像巨人在跑，二是说因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得“那个巨人”在跑。
5、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子找出来。为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？
作者爱看繁星，每每观察星天都会有特殊的感受、情趣和收获。尤其是海上观看繁星，美的环境带给作者奇妙而美好的感受。这种乐趣也深深地感染了读者。仔细品读课文，就能悟出作者的童心童趣和他对大自然的热爱，对美好生活的向往。
6、本文在写作上的显著特点是什么？
由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。阅读时，要体会这两类描写对象之间内在的联系，从而领悟作者种种感受的真切和精妙。
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