为了探讨台北市实施教师专业发展评鉴对学生学习成效之影响，本研究从九十五到九十八学年度参与办理三年以上的十七所国民小学中，取样四所学校进行研究，并在四所学校中取样四十五个教师和其班级学生进行调查研究。主要的研究发现列举如下：
一、不同教师年龄和学历在在教师专业发展评鉴的参与年数上没有显著差异，但是不同年资、参与教学辅导制度年数在教师专业发展评鉴的参与年数上有显著差异。
二、教师参与专业发展评鉴方案年数不同，学生之学习态度有差异存在。参与教师专业发展评鉴方案3到4年的教师其学生之学习态度平均高于参与教师专业发展评鉴方案1到2年。
三、教师参加专业发展评鉴1-2年的学生在上学期的国语测验成绩显著低于教师没有参加教师专业发展评鉴的学生，在下学期则没有显著差异。
四、教师参加专业发展评鉴的经验在上学期的数学测验成绩没有显著差异，在下学期则有差异，教师参加专业发展评鉴3-4年的学生数学成绩优于教师参加专业发展评鉴1-2年的学生。