行动导向学习强调透过让学生讨论和主动思考实际发生在社会四周的事件，并把想法付诸行动，最终获得对社会事件的敏感度和亲身经验。由于行动导向学习不受限于既有的专业知识框架，适合用来教导学生过去专业学科知识难以处理的议题。本研究尝试了解采用行动导向学习的通识课“性别与心理健康”，在学生完成“约会练习室”作业后，对于有关恋爱和约会议题的主体性、主动思辨，以及约会的亲身体验。本研究采用焦点小组研究方法，取得54位学生的访谈结果。结果显示完成“约会练习室”作业后，学生得到了实际约会的经验，知道怎样完成一个约会，明白如何在约会中为他人设想，且对自己约会的能力评价也有所上升。
行动导向学习运用在人生课题之作业设计：以通识课程“性别与心理健康”的“约会练习室”为例. / 韩德彦; 吴希彦.
title = "行动导向学习运用在人生课题之作业设计：以通识课程“性别与心理健康”的“约会练习室”为例"
abstract = "行动导向学习强调透过让学生讨论和主动思考实际发生在社会四周的事件，并把想法付诸行动，最终获得对社会事件的敏感度和亲身经验。由于行动导向学习不受限于既有的专业知识框架，适合用来教导学生过去专业学科知识难以处理的议题。本研究尝试了解采用行动导向学习的通识课“性别与心理健康”，在学生完成“约会练习室”作业后，对于有关恋爱和约会议题的主体性、主动思辨，以及约会的亲身体验。本研究采用焦点小组研究方法，取得54位学生的访谈结果。结果显示完成“约会练习室”作业后，学生得到了实际约会的经验，知道怎样完成一个约会，明白如何在约会中为他人设想，且对自己约会的能力评价也有所上升。"
N2 - 行动导向学习强调透过让学生讨论和主动思考实际发生在社会四周的事件，并把想法付诸行动，最终获得对社会事件的敏感度和亲身经验。由于行动导向学习不受限于既有的专业知识框架，适合用来教导学生过去专业学科知识难以处理的议题。本研究尝试了解采用行动导向学习的通识课“性别与心理健康”，在学生完成“约会练习室”作业后，对于有关恋爱和约会议题的主体性、主动思辨，以及约会的亲身体验。本研究采用焦点小组研究方法，取得54位学生的访谈结果。结果显示完成“约会练习室”作业后，学生得到了实际约会的经验，知道怎样完成一个约会，明白如何在约会中为他人设想，且对自己约会的能力评价也有所上升。
AB - 行动导向学习强调透过让学生讨论和主动思考实际发生在社会四周的事件，并把想法付诸行动，最终获得对社会事件的敏感度和亲身经验。由于行动导向学习不受限于既有的专业知识框架，适合用来教导学生过去专业学科知识难以处理的议题。本研究尝试了解采用行动导向学习的通识课“性别与心理健康”，在学生完成“约会练习室”作业后，对于有关恋爱和约会议题的主体性、主动思辨，以及约会的亲身体验。本研究采用焦点小组研究方法，取得54位学生的访谈结果。结果显示完成“约会练习室”作业后，学生得到了实际约会的经验，知道怎样完成一个约会，明白如何在约会中为他人设想，且对自己约会的能力评价也有所上升。