香港的中学中国语文科已用单元教学,然而如何组单元才较有效呢?至到目前为上,似乎仍没有定论。教统局的文件中没有特别强调要求教师用什么模式来组单元,但却有单元的示例;很明显,这些示例是以学习的能力作为组单元的要素。这些资料有参考的价值,但并不表示所有中国语文科的老师,都会用这种方式来组单元的,用文体来组单元是其中一个较多老师会用的方法。这种组单元的方式是无可厚非的,因为老师过往的学习或教学都是以文体为主,较易掌握;同时可以利用旧课程的文章,这些文章有教科书可以参考,教起来会比较容易。不过,有些老师及出版社对文体分类的认识不深 (特别是古典文学的文体),分类的时候便出现问题。如果将错误从文体组成单元给学生学习,自然会影响学习的成效。本文尝试从文体分类的角度来探讨组单元时出现的问题,并就著这些问题提出一些教学上可行的建议。

刘庆华 (2004年12月):文体分类与单元教学,论文发表于“第十八届国际语文教育研讨会:语文教育的前瞻”,香港教育学院,中国。