根据香港课程发展议会，乘法的学习内容初现于小二。教师为了要考核学生能否区分被乘数和乘数，会藉应用题进行评估。在乘法的定义当中，被乘数和乘数是有着不同意义的，但乘法交换性质却使这种分别模糊化，令应用题算式的写法出现争议。本文试从学理入手，深入地分析在不同应用情境，乘法交换性质的现实意义，并从学生的纵向发展看被乘数和乘数的表达，应如何转变，以适应后段的学习。最后会探讨怎样才能评估学生能否区分被乘数和乘数的意义。《香港数学教育会议2013论文集：培养数学思维》
钟保珠和冯振业 (2013)：被乘数和乘数的迷思，辑于黄家乐、李玉洁和潘维凯编辑《香港数学教育会议2013论文集：培养数学思维》，(页 44-55)，香港，香港数学教育学会。