教育局向学校提供多份“学与教资源”，当中的基本法教材被批评为“偏颇”。教育局回应称“编制各科教材时本着公开、专业和认真的原则，会征询专业人士意见，亦会邀请前线教师参与，确保内容准确及不偏颇。而且教材多以探究式教学活动设计，载有不同人士的论点及立场，以求启发学生思考，让师生讨论各种观点，培养学生客观评论事物的能力和尊重不同意见的态度”；又认为政府不会亦不可能筛选学生接触的资讯，最后更强调“相信秉持专业精神的教师不会灌输单一角度的资讯”。(明报2017年8月29日)　笔者今天就谈谈“多角度”。 “多角度”(multiple perspectives)是指批判思考者的共通能力，能够综合不同来源的资料(Halpern 2014)。简单而言，多角度就是不只从一个角度去看事情，而是从不同的角度，以达致一个全面又客观的决定。根据香港考试及评核局(考评局)香港中学文凭考试通識教育科的等级描述(Level Descriptor)，最高级别的第五级这样描述考生的典型表现：“贯彻地从不同的角度阐明和分析个人、社会、国家和全球议题间的相互依赖”、“评估不同观点，并以有力的理据和充分的例子重构其个人的观点及提