《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(以下简称"《欧框》")在欧洲地区外语教育界的影响可谓"无处不在"。汉语外语教育要在欧洲确保可持续发展就须解决其标准如何与《欧框》接轨即汉语标准本土化的问题。2010—2012年进行的"欧洲汉语能力基准项目"就是这一努力的具体体现。尽管项目成果《欧标》仍然有待完成和完善但其对欧洲汉语外语教育的存在与可持续发展都意义重大。本文旨在对《欧框》和《欧标》产生的背景做简要回顾的基础上着重介绍《欧标》的研发过程和内容成果并对其现状与发展及对欧洲汉语外语教育发展之影响提出笔者自己的一些分析和看法。
[4]世界汉语教学学会.欧洲汉语基准项目成果交流研讨会在京召开[J].世界汉语教学学会通讯2013(2):6.
[8]张新生.欧洲语言共同参考框架和欧洲汉语外语能力标准研究[J].国际汉语教育2011(1):42-46.
(1)本文的“语用”指的是具体情境“语用能力”指语言使用者在具体情境中的实际表现和能力。
(1)编者注:2016年6月24日英国通过全民公投脱离欧盟。在英国脱欧之前及之后一段时期内《欧框》和《欧标》对英国汉语教学与研究的影响将是持续性的。