基金资助:
广东省创新创业教育课程立项建设项目"创新思维训练"（05010-52112001）。
摘要： 历史上对知识有过很多定义，也有过很多种不同的知识观，但大多都把知识视为正确的、经过检验的、被专家学者系统加工整理过的人类认知成果。自网络诞生以来，人类的经验被事无巨细地记录下来，存储在数字媒体中，并通过网络迅速传播，一种新的知识类型开始出现并受到重视。这种还在形成过程中的、尚未被系统加工整理的知识，被称为软知识，而传统的、经过系统加工整理的知识被称为硬知识。区别软、硬知识最主要的指标是知识的稳定性，包括结构的稳定性、内容的稳定性和价值的稳定性。以软、硬知识为主要划分标志的知识观被称为"新知识观"。新知识观引发了一系列变化，产生了新学习观、新教学观以及新的教与学和理论与模式，对新时代的教育变革和教育信息化将产生深远的影响。
李卉婷.(2015).建构主义知识观下教师话语权力的反思与重构.金华:浙江师范大学硕士学位论文.