这20年，我不曾离开过语文课堂，这个教学的主阵地。

我磨的第一把剑，就是用10年时间，在尝试着一种叫“3＋1”语文课构成模式。所谓“‘3＋1’语文课堂教学构成模式”，就是设计出一堂语文课的主要教学内容，即解决“写什么－怎么写的－写得怎么样”三个基本问题和一个“为什么这么写”稍具难度的问题。

如朱自清的《背影》，“写什么”，就是表达对父亲的深切怀念以及浓浓的父子之情；“怎么写的”，就是抓住了特定时刻看到的父亲的背影；“写得怎么样”，一是围绕中心，剪裁、详略得当；二是平实中见真情的语言风格。“为什么这么写”，以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。作者写家庭遭遇不幸后的父子离别，调子自然是低沉的；而就中也反映了当时的灰暗世态。而文中所表现的父子神情，则是淳朴的、健康的、自然的！那抒情的方法和技巧，则是高超的、娴熟的。

将此探索整理成文后，以“‘3＋1’语文课堂教学构成模式研究”为题，作为我的自考本科的毕业论文，参加了2005年的论文答辩，得到了湖南师大张良田教授的肯定。