我国的教育政策在民国108年(2019)开始实施以素养导向教学为主轴发展，强调培养学生具有知识、技能与态度三者兼备的能力。本文从阅读教育的角度切入，观看一所原乡小学在阅读课程的推展，对应到教育政策与族群文化特色两者兼融所呈现出的课程内容及教学成效。借由文献探讨、实际观察与深度访谈，以及原住民文化认同、学校经营策略、阅读绩效评估等理论作为探究依据，去检视阅读课程的设计与在学习者的自我认知，以及课程实验所发挥的效益及产生的影响。研究发现为，以在地观点与文化特色来发展阅读教育，在进入正式课程之下施作中，能有更加严谨的课程规划，进而提升学习者的学习效果，并且在对于学校团队而言亦能带动组织活化，进而建立学校经营的品牌样式。研究结论为，阅读教育绩效评估提升原住民文化认同，而学童阅读绩效表现卓著，显现学校经营发展策略方向正确。研究建议为，校内硬件设施的规划应该配合发展政策与时并进，教师超越族群身份共同发展，充实专业知能与文化包容。期许研究成果能够作为后续原住民教育研究发展方向作为参考。