本研究采前、后测不等组实验设计，样本系从高雄市5所国小的四年级普通班中，各选出一班为研究对象，以其中四班（129人）为四组实验组，一班（33人）为控制组。研究者以自行发展的四种“听力保健教育计划”（以下简称保健计划）实施方式（手册教学、影片传单教学、手册自学、影片传单自学），分别针对四组实验组进行1周的实验教学，并于教学前后一个月针对所有研究对象进行“噪音预防听力保健量表”前、后测，以了解保健计划对学童听力保健知能的影响，以及各种实施方式的成效。此外，研究者尚从实验组中选取20名学童，以“听力保健教育计划接受度/满意程度问卷”进行半结构式访谈，以了解学童对各于保健计划的接受度与满意程度。本研究结果如下： 1.国小学童在“噪音预防听力保健量表”知识、态度、行为分量表的平均得分换算为百分比后，依序是57.3、79、42.09；除了听力保健态度尚可外，听力保健知识及行为均尚待加强。 2.就喜爱从事的噪音活动而言，“去看烟火表演”是最多学童喜欢从事的噪音活动。其次，男童喜欢从事的噪音活动种类稍多于女童，不过，男、女童从事噪音活动的数量没有显著差异。 3.保健计划实施后，实验组在“噪音预防听力保健量表”知识、态度、行为分量表的得分均显著优于控制组。 4.保健计划实施后，各实验组在“噪音预防听力保健量表”知识分量表的得分，没有因为不同的实施方式而有显著差异，然而却因“保健教材”及“学习方式”的不同而有显著差异。其中，“听力保健影片与传单”显著优于“听力保健手册”。“教师教学”显著优于“学生自学”。至于各实验组在“噪音预防听力保健量表”态度及行为分量表的得分，则都没有因为不同的实施方式，以及不同的“保健教材”及“学习方式”而有显著差异。 5.保健计划相当适用于国小四年级学童，且都受到学童的喜爱，其中又以“听力保健影片”最受学童欢迎。 本研究并根据上述结果，于文末提出若干建议供教育当局、听语界人士、国小行政人员及教师推行听力保健教育计划之参考。