视觉策略适用于自闭症儿童，主要原因是以视觉方式呈现的提示、指示，例如照片、图像、文字等等，都是以实体固定的形象显示，故此可以反复参考。相对于听觉提示依靠语言，而声音却会随着时间一瞬即逝，较难把握，不能重拾。各人的学习方式不同，Dr Eric Schopler的研究则发现自闭症儿童的学习强势则是视觉为优。视觉策略主要分三种性质，包括清晰度 ( Visual Clarity )、视觉组织 (Visual Organization)、视觉指令 (Visual Instruction)。
清晰度是指把有关的环境，用视觉提示方式标志，例如把游戏角落、温习角落用图像或文字标明，帮助自闭症儿童厘清界线，明白不同的活动场地。成人也可收窄范围，例如把游戏角落中的不同玩具分类，再以图像或文字标明，那么小朋友在选取玩具，或收拾玩具时，便会更有方向，及更有效率。
自闭症儿童较为执著，当被其他人视为弱势时，视觉组织却是利用他们能仅守原则的优点，透过图像或文字，帮助预测将会发生的事情。成人可以把一日的流程，有系统地按著发生的次序标明，自闭症儿童便可随着时间的推进而参与在活动中。此外，自闭症儿童较少有弹性，对突然的转变往往会难以驾驭，易产生负面的情绪和行为。成人可以用大月历，把即将有特别活动的日期标明，例如生日会、旅行等等，然后邀请小朋友注意，这样的预告可以带给小朋友安全的感觉。
视觉指令是把一些适合的程序，以图像或文字显示，帮助小朋友明白事情如何开始及如何结束，例如洗手的程序，执拾书包的程序等等。此外，一些关于规则的遵守，也可通过视觉指令表达，例如先举手、后回答；先说多谢，后拆礼物等等。
视觉策略的应用很广泛，若加以灵活运用，将有助于帮助自闭症儿童在学习时获得成功感，更有效率和更独立。此外，也会减少因沟通欠缺畅顺而产生的负面情绪和行为。