最近有机会跟几个青少年工作。青少年最烦恼什么呢？考试和霸凌。

然而我发现，面对霸凌，有许多不同的反应。有些人默默承受，有些人会告状，也有些人以他自己的方式在做消极式的反抗。霸凌不仅来自同学，也可能来自老师。

我问杰森是谁在霸凌他，他说是一个在运动方面很杰出，得了很多奖的同学。

为何要接受他的**呢？不能够反击吗？

杰森的回答让我大开眼界，他说：“因为他得奖了，而我没有。相较之下，我就没有社会产值。”杰森以十分成人的逻辑回答我。

什么时候开始，我们教导小孩，他们的存在价值，必须依赖他们的“社会产值”？这样的功利主义造就了小孩无法看见自己身为人的存在价值，无法维护自己的尊严。也可能因此加入欺负那些更弱势，可能运动不好，羞怯，或功课平庸的小孩。

杰森认为自己对学校比较没有贡献，屈居弱势，于是任由这个同学霸凌，赋予他的行为正当性。杰森以为自己没有价值，因此失去护卫自己的权利。

另一个少年阿峻，因为上课经常望着窗外发呆，每天被老师留下来罚写一些无意义的句子，一直写到天黑。我问阿峻，分明知道一定会被留校罚写，为何还是继续做同样的事？

阿峻的回答令我莞尔：“我讨厌那个老师，如果因为他处罚我，我就改变行为，那我就认输了！”

原来如此，在无法抗衡权威的体制下，阿峻以他青春的时间和体力，进行他消极式的反抗。输的是谁呢？