"学"、"术"源于经验和模仿与"必然之例"、"可成之功"相应的"学者"("文人")、"商人"("工匠")预示着"体用"在中国社会阶层中的"两分"。呼应西方"学术"统一—分离—再统一的历史轨迹中国高等教育的现代趋向呈现为"学术分校"、"文理通科"的特征。中国传统文化教育的逻辑起点和评判依据主要侧重于实用功能。西方文化创新和科学发展的社会细胞是"沙龙"及"咖啡馆"并演化为近代学术团体与期刊等创新平台。整合教育创新的文化资源强化学术发展的心理动因培育"无形学院"的物质土壤和精神氛围使学术的三重功能内化为人的生命需要这是新时代学校教育的使命。