“美感教育”不是技术的学习，而是希望让我们开始对生活中的每一件事情敏感，进而愿意开启发现、探索、体验、尝试、运用、整合的历程；
换言之，“美感教育”是一种素养教育，也是一种自信心的养成。
美感不只是知识，它应该是合于“用”之目的，亦符合整体秩序。因此美感教育除了学习技艺，也是一种素养教育，更是一种自信心的养成。学生透过教育学习到美的素养，以及运用素养能力品鉴出事物品质的差异。这种基本能力也适用于与外界沟通的过程中，因为艺术学习让学生具备敏锐的眼光和智慧的心性来观察这个世界，以独特的方式向外沟通，传递情感。
我们期待透过美感课程建构“以生活为题，美感探索为历程”的学习，让学习者重新发现生活中美的存在与可能，这启动美感探索的入口，我们称之为“美感构面”，包含：色彩、质感、比例、构成、结构和构造。
要让美感有感，就必须让人面对它、有所感，面对不好和不美，可以产生希望更好、更美的想法。理想中的美感教育是可以带给人有自我满足感和成就感，透过发现问题意识、以美感逻辑思考方法、问题得到实证的过程，让人感觉满足和获取成就，借由动手做、动脑想让世界更美。
年轻世代对世界有期望，所以学习面对问题、解决问题，以及发现问题的能力相形重要。美感教育用日常生活中的事物去触动孩子的兴趣，从晚餐的摆盘到餐桌仪态的过程里，形成色彩学、质感搭配与社会互动的诸多美学层次，用这种生活美学的问题去引导孩子，透过反复思考问题与解决方法，让孩子具备问题意识的能力。
拥有问题意识，才能提出和理解问题，用问题理解世界，也让自己产生是不是有让世界变好的疑问。孩子开始透过美感解决生活中关注的微小问题，获得成就与满足；在问题之前，“美”是可以全面性、整合地处理事务，成为一种与知识并肩之跨领域般的存在，也期盼美感教育是看得见的智慧。
将美放在核心，去作为整合德智体群的钥匙，
不仅限于个体，更是对社会的承诺与理解。