本个案在2009至2010年度于圣士提反堂中学 (下称“学校”) 进行，个案旨在讨论于院校伙伴协作下，如何透过校本课程发展，以科学探究活动在中二推动探究学习，为日后学生在高中进行独立专题探究作准备。科学探究活动紧扣中二科学科课题“常见的酸和碱”，包括三项基础活动及一次专题研习， 并分两阶段进行，旨在逐步建立学生自主探究的基础，增强其相关的科学知识、探究技巧、自主学习及解难能力。教学方案的设计，乃建基于教育研究成果，将在下文介绍。透过教师观察、学生课业、学生问卷调查及师生访谈，方案的成效得以了解。方案的成果包括三方面，分别为加强学生参与专题研习的准备、培养学生自主学习及建立其探究与解难的能力。其中在培养学生的反思习惯方面，师生对成效的见解则出现分歧，有关的讨论，接续于方案设计之后。最后，本文将提出建议以进一步完善本方案。洪溢聪、李循敏、林兆斌和郑美红 (2010)：以科学探究活动提升学生的自主学习能力，辑于罗天佑主编，布森祖、郑美红和苏咏梅副主编《探究学习：校本发展与实践 (二)》，(页 508-562)，香港，香港教育学院跨学科及通识教育研究中心。
