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现代文阅读 适中0.65 引用1 组卷59
阅读下面的文章,完成下面小题。

棉花里的父亲

章中林

①回家的时候,大门紧锁着,只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声,没有人应声,这人都去哪儿了呢?他们应该知道我回来呀。突然看到场院里如雪的棉花,是捡棉花去了?赶到大叔家一问,他说父亲去前山捡棉花去了。

②我放下行李,奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的,晒在身上毛毛刺刺的,像是有虫子在爬,十分不自在,还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风,也没有一个人影。是啊,这样的毒日,谁不愿意窝在家里,躺在电扇下面?可是,父亲呢?不知说过多少回:棉花少种点,有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花,还说,自己动得,不要我们负担。但是你也不要这样拼命嘛。

③我艰难地钻进棉花地,看到父亲正弓着背捡棉花,他腰间系着蛇皮袋,鼓鼓囊囊的,每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着,熟练地抓住盛开的棉花塞进袋里。父亲看着走近的我笑着,打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着,白发凌乱地贴在额前;衣服就像从水里捞上来的一样,还结出了盐花。阳光下,父亲的背影溅起凄惨的白光,坚硬而嶙峋。一种说不出来的酸楚涌上我的心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天,一年年,他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群,就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘,不眠不休,不离不弃。父亲啊,父亲!

④棉花是父亲的花朵,是父亲的攒钱罐。凝望似要融入棉花丛中的父亲,我一时恍惚,仿若穿越时光的隧道,回到过去——父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧,移苗,间苗,施肥,打药,锄草,每一个环节他都一丝不苟,就像培育襁褓中的婴儿。那些岁月里,父亲就是这样用自己坚定的脚步、羸弱的肩膀种下繁多的棉花,背起一家丰满的希望:我们的学费、过年的新衣、喷香的猪肉、久违的微笑。

⑤现在,我们都已经成家,他也应该停下奔跑的脚步,和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是,山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着,坚持着。父亲啊,父亲!

⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭,就又坐到簸箕前剥起了棉花。脱了壳的棉花,雪白蓬松。父亲先是轻取下黏附其上的枯叶,后用力将若干棉籽拔出,让籽与棉分离。一取一拔,利落娴熟。

⑦也许是太疲劳了,还没一会儿,父亲就头枕着棉花,一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅,睡得是那么沉静。他侧着身子,躺在灰色的棉花壳上,头枕着雪白的棉花,头上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋暴突的手就像枯树枝,上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲,我真想摸一摸他粗糙的手,抚一抚他的白发,对着他的耳朵说说心里话,可是,他睡得那么沉,那么香,我怕惊扰了他的清梦。

⑧静静地睡着的父亲,脸上露出淡淡笑意,粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽,还是闻到了油菜芝麻的浓香?是尝到了大米麦子的绵软,还是感到了蚕茧棉花的和暖呢?我不知道,但是我知道,父亲一定惦记着他的春种秋收,他的夏播冬藏,不然,他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢?

⑨也许怕打扰了父亲,风顽皮地小跑来;也许怕惊醒了父亲,太阳躲进了云里。在这里,除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌,再也听不到一点声响。

⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。

(选自《思维与智慧》,有删改)

【小题1】文题为“棉花里的父亲”,请围绕文题梳理文章情节和人物描写角度,填写下面的表格。
主要情节对应文段描写角度
_____第③段肖像描写、动作描写
返家剥棉花第⑥段_____
枕棉花入眠____肖像描写、动作描写

【小题2】请从修辞角度赏析文中画线的句子。
【小题3】第④段运用了哪种叙述顺序?作用是什么?
【小题4】请联系文章内容,说说“棉花”在文中有哪些作用。
23-24九年级上·广西玉林·期末
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阅读下面的文字,完成下面小题。

皮囊

蔡崇达

我那个活到九十九岁的阿太——我外婆的母亲,是个很牛的人。外婆五十多岁突然撒手,亲戚怕她想不开,轮流看着。她却不知道哪里来的一股愤怒,嘴里骂骂咧咧,一个人跑来跑去。一会儿掀开棺材看看外婆的样子,一会儿到厨房看看那祭祀的供品做得如何,走到大厅听见有人杀一只鸡没割中动脉,那只鸡洒着血到处跳,阿太小跑出来,一把抓住那只鸡,狠狠往地上一摔。

鸡挣扎了一下,终于停歇了。这不结了——别让这肉体再折腾它的魂灵。

众人皆喑哑。

那场葬礼,阿太一声都没哭。即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉,她也只是乜斜着眼,像是对其他号哭人的不屑,又似乎是老人平静地打盹

那年我刚上小学一年级,很不理解阿太冰冷的无情。几次走过去问她,阿太你怎么不难过?阿太满是寿斑的脸,竟轻微舒展开,那是笑,因为我很舍得。

这句话在后来的生活中经常听到。外婆去世后,阿太经常到我家来住,她说,外婆临死前交待,黑狗达没爷爷奶奶,父母都在忙,你要帮着照顾。我因而更能感受她所谓的舍得

阿太是个很狠的人,连切菜都要像切排骨那样用力。有次她在厨房很冷静地喊哎呀,在厅里的我大声问:阿太怎么了?”“没事,就是把手指头切断了。接下来,慌乱的是我们一家人,她自始至终,都一副事不关己的样子。病房里正在帮阿太缝合手指头,母亲在病房外的长椅上和我讲起了阿太的故事。

她曾经把不会游泳,还年幼的舅公扔到海里,让他学游泳,舅公差点溺死,邻居看不过去跳到水里把他救起来。没过几天邻居看她把舅公再次扔到水里。所有邻居都骂她没良心,她冷冷地说:肉体不就是拿来用的,又不是拿来伺候的。

等阿太出院,我终于还是没忍住问她故事的真假。她淡淡地说:是真的啊,如果你整天伺候你这个皮囊,不会有出息的,只有会用肉体的人才能成材。说实话,我当时没听懂。

我因此总觉得阿太像块石头,坚硬到什么都伤不了。她甚至成了我们小镇出了名的硬骨头,即使九十多岁了,依然坚持用她那缠过的小脚,自己从村里走到镇上我老家。每回要雇车送她回去,她总是异常生气:就两个选择,要么你扶着我慢慢走回去,要么我自己走回去。于是,老家那条石板路,总可以看到一个少年扶着一个老人慢慢地往镇外挪。

然而我还是看到阿太哭了。那是她九十二岁的时候,一次她攀到屋顶要补一个窟窿,一不小心摔了下来,躺在家里动不了。我去探望她,她远远就听到了,还没进门,她就哭着喊:我的乖曾孙,阿太动不了啦,阿太被困住了。虽然第二周她就想落地走路,然而没走几步又摔倒了。她哭着叮嘱我,要我常过来看她,从此每天依靠一把椅子支撑,慢慢挪到门口,坐在那儿,一整天等我的身影。我也时常往阿太家跑,特别是遇到事情的时候,总觉得和她坐在一起,有种说不出的安宁和踏实。

知道阿太去世,是在很平常的一个早上。母亲打电话给我,说阿太走了。然后两边的人抱着电话一起哭。母亲说阿太最后留了一句话给我:黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的事情嘛,要是诚心想念我,我自然会去看你。因为从此之后,我已经没有皮囊这个包袱。来去多方便。

那一刻才明白阿太曾经对我说过的一句话,才明白阿太的生活观:我们的生命本来多轻盈,都是被这肉体和各种欲望的污浊给拖住。阿太,我记住了。肉体是拿来用的,不是拿来伺候的。请一定来看望我。

【小题1】请简要概括文中有关阿太的四件事。
【小题2】结合语境,请从人物描写的角度赏析下面的句子。
即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉,她也只是乜斜着眼,像是对其他号哭人的不屑,又似乎是老人平静地打盹。
【小题3】阅读文章第⑦段和第⑪段画线部分,同样是受伤,阿太为什么有完全不同的反应?
【小题4】文章第⑧段在全文中有什么作用?请简要分析。
【小题5】文章结尾写了阿太的生活观:我们的生命本来多轻盈,都是被这肉体和各种欲望的污浊给拖住。文章第⑨段中也说“如果你整天伺候你这个皮囊,不会有出息的,只有会用肉体的人才能成材。”读完本文,请结合实际谈谈你对阿太这种生活观的理解。
阅读下文,完成下面小题。

棉花是亲吻大地的云

张钧博

①我总觉得,姥姥家的棉花田,真像是一朵辽远的云。仿佛那燕儿掠过的天空是面镜子,把那上面的云儿,都映到人们的手边了。

②这片地,不过一亩多,种棉花的时间却比我的年龄还大得多。姥姥回忆,还在生产队里的时候这一亩多地就长起了棉花。当时分完口粮地,恰好还剩东坡的一块闲地,便分给了姥姥家。然而,东坡没水井,土也是松松散散,肉眼看见的荒凉。姥姥无奈地笑笑:“种棉花吧,就当天爷爷把云彩给咱带手边儿来了。”

③当时姥姥姥爷刚刚成立了自己的小家,生产队长欺负姥爷是个小年轻,时常是一天卖力流汗下来,十分的工分只给结六七分。姥爷气不打一处来,要和队长理论,姥姥拉住他:“谁叫咱们刚成家辈分小呢,说不定是他嫉妒你身子壮呢。”姥爷听了哈哈大笑,继而也就消了气。

我时常想,姥姥温和的脾气,就仿若那蓬松的棉花,生活的苦难刚刚碰触,就立马被她的温和所包围了。而每一朵棉花,都是天际的云在亲吻大地,姥姥就像那云一样,拥有柔软、豁达的心境。

⑤姥姥家的棉花田里一年能收三四十斤棉花,姥姥手巧,棉花晒干后,用弓子打成绒子,蓬蓬的,手感好得很。打好的绒子,有的做被子,有的做棉衣,再取极少的一丛,拿去点煤油灯。原本无人认领的荒地,竟也被姥姥种出棉花,给贫瘠的日子点缀上许多温暖。

⑥姥姥是极爱孩子们的,听闻邻居谁家的孩子出生了,便取些棉花,做成一双漂亮的虎头棉鞋,两只虎眼精神得很。邻家的大娘总是乐呵呵地收下嘴里不住地念叨:真好,真好。

⑦先前过年,日子总归不如当今好,但即便再拮据,姥姥总是要给母亲和舅舅一人做上一身崭新的棉衣,让他们在大年初一的早晨,也能“雪”(方言体面之意)得不行。这些带着姥姥体温的棉花,为原本灰暗的生活织上了一层云,点上了一盏灯。

⑧再后来,生活逐渐好起来,姥姥姥爷已多年不种地,但那片棉花地却依然留着,姥姥说:“年纪大了,多了种不动,这一亩棉花,权当活动手脚吧。”

⑨“种棉花哪里是活动手脚这么简单的事?”我偷笑。怕是姥姥忘不掉过往,忘不掉那段拿着棉花织成云朵,拿着生活的苦难织成笑靥的日子;忘不掉那段即便有大涝大旱,收成惨淡,也强打起微笑与家人一起对抗苦难的日子。抑或者,姥姥自己就是一朵亲吻大地的云吧。

⑩每一朵棉,都是心怀悲悯的云,在亲吻大地。它们长在麦稻不亲的荒地,默默地消磨着这片大地的苦难,为它带来生机和希望。

(刊载于2021年4月“人周刊网”)

【小题1】结合全文,分析本文以“棉花是亲吻大地的云”为题的原因。
【小题2】赏析下面的句子。
我时常想,姥姥温和的脾气,就仿若那蓬松的棉花,生活的苦难刚刚碰触,就立马被她的温和所包围了。
【小题3】姥姥是一个怎样的人?请结合全文,简要分析。
【小题4】简要说说第⑩段文字的作用。
【小题5】本文是一篇充满“诗意美”“哲理美”的文章,结合内容,任选一种美,谈谈你的理解。
阅读下面的文字,完成下面小题。

我的高中

丁少玉

①高中学校就在离我们村十几里地的公社旁边的田野里。

②青砖黑瓦,历经沧桑,已经失去了光泽,然而,它依然兀自嶙嶙地耸立在那里,凸显着它的威严。墙皮像老妇人的脸皮,早已失去了润泽,斑斑驳驳的,依然在顽强地对抗着风雨的侵蚀。地面是用砖铺就的,表面覆盖着一层厚厚薄薄的坚实土层,已经看不出颜色了。这对从没有走出乡村的我来说,这样的教室已经够豪华了,因为它远远比我家的房子高大阔绰多了。

③高三是我们赤膊冲刺、奋发进取的时期,是一个只要学不死就往死里学的阶段。我们常常坐在座位上,边吃饭,边看书。晚自习后,一部分同学回宿舍睡觉了,还有一部分苦学着,继续留在座位上头悬梁、锥刺股般坚守着。昏黄的灯光下,我们揉搓着眼睛,抓挠着头皮,绞尽脑汁地计算着三角函数,跌跌撞撞地攀爬着空间几何。地球慢慢旋转着,时光缓缓流淌着。

快半夜了,睡吧!不知谁提醒了一句,大家都觉得该鸣锣收兵了。于是,大家就一下子来了劲头,嘻嘻哈哈地活跃了起来。走出教室,极目四望,学校周边村庄的万家灯火早已消失了,大地像一条幽深的山谷,黑咕隆咚的,沉重,沉寂。稀疏的星星,环拱着一轮明月,缕缕月光亲吻着我们,让我们感受到了母爱似的温暖。

⑤三九严寒的教室,早上比晚上更加寒冷。在睡眼惺忪的灯泡下,我用带着半截手套的双手,并不熨贴地捧着语文课本。那半截手套是姐姐给我织的,是那个时候学生的流行,下头包着手掌,上头露着半截手指,这样设计方便拿笔翻书,但指尖却成了牺牲品,暴露在冷气的火力之下,冻得僵硬了。那时我还穿着单鞋,薄薄的鞋帮子抵御不住严寒的侵袭,只好靠跺着脚来运动生热。教室就像军营出操一样躁动。身体在瑟缩中坚挺着,嘴里却念叨着坎坎伐檀兮,置之河之干兮。河水清且涟漪,不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?**着奴隶主彼君子兮,不素餐兮一个个懵懂青涩被上邪,我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭。冬雷震震,夏雨雪。天地合,乃敢与君绝搅动得情牵梦萦,魂不守舍,忘记了寒冷。至今还印在脑海里的许多诗歌就是在那样的早晨背熟的。

⑥难忘的高中生活,深深地印在我的心里,那些气息,依然流淌在我的血液里。

⑦那时,我从没有吃过从伙房里买的蔬菜,用来就饭的是从家里带来的母亲用辣菜给我做的咸菜。

⑧我每顿饭吃一个母亲给我烀的玉米饼子,由于饼子存放陈旧,冬季常常馏不透,硬邦邦的,就像啃豆饼一样费事。我想了一个办法:馏饭前,我把放在铝铁饭盒里的凉饼子,用筷子用力插出若干个孔洞,然后泼上水入笼,吃饭时饼子才能松软。

⑨就在那样的环境里,我却吃过一次一生中最美的饭食。那是我在郑老师家吃的水饺。

⑩郑老师教我们历史。她当时大约三十多岁,中等个子,微胖,苹果脸,平日总是笑眯眯的,像一尊观世音菩萨。但是她一上讲台,就像古代县官升堂一样,惊堂木一拍,立刻就威严起来。她讲课声音高亢,很有威力。

⑪有一天下课后,郑老师让我放学后到她家一趟。我去后,看到她的婆婆正往锅里下水饺,原来是郑老师让我在她家吃水饺,老师的丈夫在部队是军官,婆婆跟着她一起生活,家里有一个五六岁的小师弟。我不好意思在老师家吃饭,小师弟却拽着我的衣服坚决不让我走,我只好听从老师的安排,坐下来与他们一起吃饭。小碟子里盛着蒜泥,拌着酱红色的液体,又香又咸,很可口。后来我才知道那是酱油,当时我18岁了,在家里还没有吃过这种东西,饺子蘸着它果然好吃,吃着这味道鲜美的水饺,心里甜蜜温暖了好长时间。

⑫郑老师不仅关心我的生活,还经常鼓励我努力学习,成绩再上一个台阶。有一次,她从书店里给我买了一些课外复习资料。我双手接过书,心里激动得无以言表,对老师充满了无限感激。

⑬我毕业后,母校被撤销了。郑老师也随之调走了,不知去了哪里。我多么渴望再见到自己的恩师啊,然而又不知何时才能实现这个美好的愿望!

(选自《散文选刊》2022年09期)

【小题1】下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(     
A.选文多次描写生活环境,意在表达作者求学时内心的心酸与苦楚。
B.第⑤段划线句作者陶醉在感情强烈气势奔放的爱情诗里而忘了寒冷。
C.第⑩段运用对比手法突出郑老师生活中和上课时是不一样的形象。
D.文章语言自然朴素、平易通俗,字里行间充满温情,令人动容。
【小题2】选文作者回忆了自己读高中时的哪几个生活片断?请简要概括。
【小题3】结合语境,按要求赏析。
(1)墙皮像老妇人的脸皮,早已失去了润泽,斑斑驳驳的,依然在顽强地对抗着风雨的侵蚀。(从修辞角度)
(2)走出教室,极目四望,学校周边村庄的万家灯火早已消失了,大地像一条幽深的山谷,黑咕隆咚的,沉重,沉寂。(从环境描写角度)
【小题4】结合全文,从内容和结构两方面分析第⑨段在文章中的作用。
【小题5】作者高中生活中形成的哪些美好的东西“深深地印在我的心里”“流淌在我的血液里”?

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