教材不需要研究，根本就不是定义问题，连我的核心问题都没看明白，就-什么最爱搜

教材不需要研究，根本就不是定义问题，连我的核心问题都没看明白，就来评论！定义其实以前的定义要好与现在的定义，起码清晰明了，分类明白！但问题在于，教育教材改这个定义意义在于哪？教育的改革是提升教育能力，提升人才能力，而不是简简单单的改定义！明白嘛？改个定义其实问题不大，况且以前的定义要比现在的定义更符合逻辑！但问题是为何要改这个定义，意义在于哪？这才是重点！教育需要的是改革与创新，而不是简简单单改几个字的的意义！这反而反映了教育界的悲哀，因为连改革或者创新都提供不了而进行弱智的改定义！这才是问题的核心问题！明白嘛？//@一副得罪人的样子:你还是好好研究一下教材吧//@Remember-Lee:有改革理念的话，充分的话，我也同意改定义，对不？但问题要有下一步改革理念的呀！//@Remember-Lee:第一，我觉得我曾经学过的那定义是最准确的：整数分为：正整数、零、负整数；分数分为正分数、负分数；整数与分数统称为有理数！这是最基本的定义及分类也明确清晰！第二，既然这个作为数学有理数的最基本的定义，最基本的单元是让人容易理解，让人得以容易归类，那么为何又有啥理由要更改它？第三，回归问题，新版定义为何要更改呢？更改了反而造成困扰，举个例子：三分之根号二，√2/3，你说它是有理数，还是无理数？它这样写也是分数形式！这不矛盾吗？第四，是教育界无政绩打算改个定义作为政绩？别自欺欺人了，该要改动的是改革，不是数学里变成语文课（改定义或者改表达）。第五，这不是创新，反而是倒退，是文化教育的悲哀，是一个好的理解定义被定义到乱七八糟的，这是文明的倒退！文化是要向前进，而不是倒退！教育是需要创新及改革，使得教育可以适应新环境，而不是随便改个定义就变政绩！