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一、依据本校“学士班学生语文基本能力检核要点”办理。 （一）本校大学部尚未达成本校外国语言基本能力要求之大二以上学生。 （二）大四应届毕业生优先录取

一、依据本校“学士班学生语文基本能力检核要点”办理。 （一）本校大学部尚未达成本校外国语言基本能力要求之大二以上学生。 （二）大四应届毕业生优先录取

一、依据本校“学士班学生语文基本能力检核要点”办理。 （一）本校大学部尚未达成本校外国语言基本能力要求之大二以上学生。 （二）大四应届毕业生优先录取

一、依据本校“学士班学生语文基本能力检核要点”办理。 （一）本校大学部尚未达成本校外国语言基本能力要求之大二以上学生。 （二）大四应届毕业生优先录取

通识教育起源于古希腊时代的博雅教育，后来学者认为大学教育学术专业过度分化，导致知识被严重切割，于是二十世纪兴起的通识教育，目的即在培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识而能相互沟通，并能将不同的知识融会贯通；换言之，现代通识教育，旨在培育学生具有统整、分析、及融贯不同学科领域知识的能力，进而能创新知识。可知，大学教育乃由通识教育与专业教育两者相辅相成。而通识教育，具有全校性、跨领域的特质，具备培养学生核心能力与跨领域知识统整能力的机制，扮演提升高等教育基础品质之关键角色