授权点

华体会娱乐(中国)有限公司广播电视艺术系始建于2000年，设“播音与主持艺术”和“广播电视编导”两个本科专业，“戏剧与影视”（学术型研究生）和“广播电视艺术硕士”（专业型研究生）两个硕士学位授权点，“文学传播与媒介文化”二级博士学位授权点。广播电视艺术系现有专职教师13人，教授3人、副教授7人、讲师3人，教育部戏剧与影视学专业教学指导委员会委员1人，全国艺术专业学位研究生教育指导委员会广播电视领域专家1人。是中国高等教育学会影视艺术教育委员会秘书长单位

中文系创设于1952年，是吉林大学最初的八大系之一，经由杨振声、冯文炳、张松如、汪馥泉、蒋善国等前辈学者的开拓和几代教师的努力，形成了宽松和谐、求真务实的治学传统。中文系现有教师46人（教授21人、副教授14人、讲师11人），其中，吉林大学哲学社会科学资深教授2人、国家“万人计划”领军人才2人，国务院学位委员会学科评议组成员1人、教育部“长江学者”特聘教授2人。中文系设有汉语言文学班、匡亚明人文实验班和基础学科拔尖学生培养计划2.0中国语言文学基地班三个本科班，为一级博士学位授权点，设有中国语言文学博士后流动站，多年来，中国语言文学科多年来为国家各个战线培养了大批人才，人才遍及党政军学商等各个领域

近日，国务院学位委员会印发《国务院学位委员会关于下达2019年学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单的通知》（学位〔2020〕4号），兰州大学新闻传播学增列为博士学位授权一级学科，政治学、电子科学与技术增列为硕士学位授权一级学科。至此，兰州大学共有25个博士学位授权一级学科，47个硕士学位授权一级学科；1个专业学位博士授权类别，21个专业学位硕士授权类别。 此次增列是兰州大学成为学位授权自主审核单位后首次开展学位授权点自主审核工作

yb体育手机网页版登录目前拥有两个一级学科硕士学位授权点及两个专业硕士学位授权点，分别是新闻传播学、戏剧与影视学、新闻与传播（专业学位）和广播电视（专业学位）。现有目录外一个二级博士点：马克思主义新闻学与意识形态建设，同时有“文艺学（文化传播）”博士招生方向。 新闻传播学科点的建设起步较早、基础扎实

3月15日，贵州师范大学-贵州理工学院联合培养硕士研究生工作推进会在贵州理工学院贵安校区举行，贵州理工学院党委副书记、校长潘良明，贵州师范大学党委副书记刘照惠出席会议。 会上，潘良明代表学校对刘照惠一行表示欢迎，对贵州师范大学发挥专业学位硕士授权点优势支持贵州理工学院开展联合培养硕士研究生表示感谢。 “贵州理工学院十年的快速发展，得益于省委、省政府的坚强领导和省直有关部门的关心帮助，离不开兄弟院校的鼎力支持

环境科学与工程学院以培养生态环境保护领域的专门人才为己任，拥有生态学一级学科下自主设立的生态环境工程二级学科博士学位授权点（代码0713Z5，Eco-Environmental Engineering），每年招收博士研究生22人左右，毕业授予生态学理学博士学位。 生态环境工程学位授权点培养德智体美劳全面发展，热爱环境事业，掌握本学科坚实宽广的生态环境工程理论基础和系统深入的专门知识，具备良好的批判思维、 创新能力和实践能力，具有较强的解决和探索生态环境污染控制问题的能力， 能够独立地、创造性地从事生态环境工程领域的科学研究、 教学、环境管理工作，具有良好国际视野的高层次研究型人才。 生态环境工程学位授权点致力于解决复杂生态环境问题的科学研究和高素质专业人才的培养，已形成具有鲜明特色和优势的设有4个研究方向：水环境污染控制与生态修复、环境功能材料研发与应用、废物资源化利用与土壤修复、新兴污染物生态环境行为与控制

广东理工学院是几本？广东理工学院是985/211吗？ 广东理工学院是二本，广东理工学院不是985，也不是211。属于民办普通本科理工类。 广东理工学院是经国家教育部批准成立的全日制普通本科院校

12月6日，我校举办艺术学理论一级学科博士点工作室揭牌仪式暨南北博士论坛。国务院学位委员会艺术学理论学科评议组成员王廷信、河北省人民政府学位办公室副主任季家林出席开幕式。东南大学及我校艺术学理论博士点导师、教授、研究生等百余人参加

上海交通大学海洋学院拥有海洋科学本科专业、一级海洋科学学科硕士和博士授权点。学院围绕学校大海洋科学发展战略，促进海洋科学与技术交叉融合发展，培养海洋科学与技术拔尖人才。因科研和团队发展需要，海洋学院生物海洋方向Walker Orson Smith课题组现面向海内外诚聘博士后研究人员1-2名，欢迎青年学者加盟

亚博足彩理工大学现有2个一级学科博士后科研流动站、1个博士学位授权一级学科、7个二级学科博士点、18个硕士学位授权一级学科、62个二级学科硕士点、6个类别硕士专业学位、15个硕士专业学位授权点。目前拥有全日制博士、硕士研究生1700人。 学校于1961年创办了成人高等教育，50年来，学校继续教育在办学层次、办学形式、办学规模和办学质量等方面取得了长足的发展