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近年来，一批“90后”青年学者不断走向学术前台，同时他们也受到外界舆论高度关注。南方医科大学近日引进的李琳教授便是最新一例。 澎湃新闻注意到，南方医科大学基础医学院官网9月16日更新信息显示，出生于1991年的女博士李琳已于2019年7月起任该学院教授，并担任博士生导师

2015 年 6 月，在中国友好和平发展基金会和美国联合技术公司的支持下，由康涅狄格科学中心开发和编写的3本 STEM 案例集——《飞行器(Aerospace)》、 《升降机(Elevator)》和《桥世界(Bridges)》被中国青少年科技辅导员协会引入到中国。 《升降机》是3个主题STEM教育活动课程之一，注重科学、技术、工程和数学相结合，面向初中年级，以及校外科技教育机构和科技场馆的学生。这套课程通过循序渐进式的系列活动，培养青少年综合的问题解决能力以及创造性思维

我们的目标是加快工程和科学领域发明、创新、开发和学习的步伐，为世界带来改变。 我们致力于为科学计算、可视化、设计、仿真和实现提供终极的一体式计算环境。我们借助这一环境提供创新解决方案，广泛服务于众多应用领域

经济部长沈荣津、国发会主委陈美伶8日率团出席2017年亚太经济合作会议双部长年会(AMM)。会中，陈美伶首先代表我方向越南致意，并感谢越方今年主办APEC，随后也就推动永续、创新及包容成长，以及强化粮食安全与永续农业以因应气候变迁等场次发言。(图：中央社) 经济部长沈荣津、国发会主委陈美伶今天(8日)率团出席2017年亚太经济合作会议双部长年会(AMM)

本报讯（记者?金锐）?日前，第三届中国STEM教育发展大会在陕西省西安市高新区举行，大会由中国教育科学研究院、陕西省教育厅、西安市教育局、西安高新技术产业开发区管理委员会主办，以“融合的力量——STEM与学科教学”为主题，包括主旨论坛、主题论坛、院士讲堂、成果发布、学校观摩等环节与内容。 会上，教育部教材局局长田慧生指出，STEM教育倡导多学科融合、注重创新精神和实践能力培养。对于加快发展STEM教育的意义，田慧生表示：“有助于我们抓住第四次工业革命的机遇，促进制造业的智能升级；有助于我们抓住信息技术和互联网革命带来的契机，在新兴产业领域抢占先机；有助于我们培养大批面向未来的创新型人才，为加快推进教育现代化、建设教育强国提供人才支撑

活动当日设有大型的展示区供老师率先体验新教材，并邀请了五邑邹振猷学校郑丽娟副校长及香港中文大学物理系高级讲师汤兆升博士就新课程及老师关注的题目作深入的分享。 周身百宝的香港中文大学物理系高级讲师兼培生常识科顾问汤兆升博士亦到场支持是次发布会，并示范如何利用简单教具进行科学实验。在场的展示区亦提供了培生最新的 STEM Plus 活动，让老师体验如何轻松进行 STEM 教学

由IVE工程学科和健康及生命科学学科的学生共同开发，“i+家”是的一个旨在利用物联网技术照顾独居长者的智能家居系统，减少因诸如燃气泄漏，火灾，呼吸急促以及摔倒等等的家居意外。 由IoT创新科技中心主导，本作品是一个跨学科学习的**例子。IVE工程学生负责技术方面的工作，包括硬件和软件设计，云端平台和移动应用程序开发，而健康及生命科学学科的学生则根据其老年病学知识提供设计建议

上海市虹口实验学校是2008年9月1日新成立的九年一贯制学校。学校位于虹口区辉河路65号，坐落于复旦大学和同济大学交界处。校园环境整洁、美丽，是上海市花园单位；校园氛围温馨、和谐，是上海市文明单位

①脐带血中的造血干细胞数量较少，难以满足成人疾病治疗需要，造血干细胞公司公认的造血干细胞治疗剂量是1×10°细胞/kg体重，单份脐带血中的造血干细胞远远达不到该剂量标准； ②与间充质干细胞等其他干细胞相比，造血干细胞体外扩增效率低下，难以通过体外培养来达到临床治疗需要的数量； ③异基因造血干细胞移植存在免疫排斥问题，只有部分患者能够找到HLA基因型相合的造血干细胞，因此需要扩大脐血库的容量； ④脐血干细胞是一种有用的资源，但应用范围有限，一些脐血库存在夸大宣传之嫌。 胚胎干细胞库胚胎干细胞库( embronic stem cell bank)是专门规模化从事收集、制备、鉴定、储存和提供胚胎干细胞的场所和平台，同时也是进行ES细胞研究的基地。 国内外开展人和动物ES研究的报道较多，但真正建成且形成一定规模并能提供ES细胞的专职ES细胞库较少，原因是ES细胞规模化制备的技术难度大，目前主要用于科学研究，涉及临床疾病治疗应用还有一些技术、伦理、安全等问题需要明确，体内分化调控机制尚不完全清楚，ES细胞数量稀少

3月17日下午，学校首届“并蒂杯”大学生课外学术科技作品竞赛决赛在郭杜校区举行，决赛邀请学校科研处、教务处、教育研究中心等部门的专家教授担任评委。 决赛答辩中，11支团队通过PPT陈述等形式，详细介绍了自己的参赛项目，专家评委紧扣科学性、先进性和现实意义等评审要求，结合项目已取得的成果和现场表现，进行了客观公正的问辩评审，并针对参赛团队在观点凝练、对策提出和撰写规范等方面存在的问题给予了修改意见。经过评比，《乡村振兴视角下安康汉滨区非遗传承创新路径研究》等2件作品获得一等奖、《聚焦中华传统文化的幼儿园STEM教育》等4件作品获得二等奖、《关于榆林横山区乡村非物质文化遗产的调查报告》等5件作品获得三等奖