应用化学
据物理学家组织网6月6日（北京时间）报道，美国能源部下属的橡树岭国家实验室（ORNL）的科学家设计出了一种全新的全固态锂硫电池，其能量密度约为目前电子设备中广泛使用的锂离子电池的4倍，且成本更低廉。相关研究发表在本周出版的世界顶尖化学期刊《德国应用化学国际版》上。 该研究的领导者梁诚督（音译）表示：“新电池中用到的电解质也是固体，这种设计思路完全颠覆了已延续150年到200年的两个电极加一堆电解液的固有电池概念，也解决了其他化学家一直担心的易燃问题
【中国科学报】糖类催化转化领域研究获新进展（2022.12.26） 近日，中国科学院广州能源研究所生物质催化转化研究室在糖类催化转化领域取得新进展。相关研究发表于《德国应用化学》（Angew. Chem. Int. Ed.）。该论文第一作者为中国科学院广州能源研究所2019级博士生孙朋垚，共同第一作者为中国科学院福建物质结构研究所副研究员刘冲，通讯作者为中国科学院广州能源研究所王晨光研究员
七十年来，长春应化所高擎发展应用化学，贡献国家人民的旗帜，坚持走基础研究和应用研究协调发展之路，共取得科技成果1200多项，创造了多项“中国第一”，其中包括镍系顺丁橡胶、火箭固体推进剂、稀土萃取分离、高分子热缩材料等重大科技成果450多项，荣获国家自然、发明、科技进步奖60多项，院省（部）级成果奖400余项；申请国内和国际专利2100多项、授权1900多项；发表科技论文16000多篇，专利申请、授权数和论文被SCI收录引用数持续位居全国科研机构前列这些成果、专利、著作、特别是获国家奖的成果，显示了我所科研工作的实力及其对国民经济建设和国家科技进步所做的贡献。
从中国科学院长春应用化学研究所了解到，研究员秦川江联合日本科研人员，在制作新型半导体激光器的研发上取得进展，为下一步半导体激光器更稳定工作提供重要支撑。该成果于9月2日在《自然》期刊上发表。 半导体激光器应用于生活的方方面面，用钙钛矿材料制作半导体激光器是最新的方法之一，但此前该类激光器需在苛刻的低温环境下才能持续工作
以上数据显示：《分析化学》在38种化学类科技期刊中综合评价总分、核心总被引频次、核心影响因子、学科扩散及影响等指标均位居前列，其中综合评价总分排名第3位，总被引频次排名第2位。 中国科学技术信息研究所每年出版的《中国科技期刊引证报告》（核心版）发布中国科技论文与引文数据库收录的中国科技论文核心期刊的二十余项文献计量指标，并从1999年开始以此为基础，研制了中国科技期刊综合评价指标体系，采用层次分析法，由专家打分确定了重要指标的权重，并分学科对每种期刊进行综合评定。2002年公布了第一届中国百种杰出学术期刊名单，自此之后，连续每年公布中国百种杰出学术期刊
西交利物浦大学是经教育部正式批准，由西安交通大学和英国利物浦大学于2006年5月在苏州合作创立的一所新型国际大学，大学采用国际先进教育管理模式，以世界知名大学标准全球选聘名师，实行专业课程全英文教学，拥有先进的办学条件和教学环境，旨在培养具有国际视野和竞争力的高级技术和管理人才。 1)英国利物浦大学学士学位证书(a. 由英国利物浦大学直接颁发，b. 中华人民共和国教育部认可) 2)西交利物浦大学学士学位证书(中华人民共和国教育部监制) 3)西交利物浦大学毕业证书(中华人民共和国教育部监制) 3.西交利物浦大学的招生工作以公平、公正、公开为原则，以普通高等学校联合招收华侨、港澳台地区学生考试的成绩为依据，择优录取达到本科第一批重点大学录取分数线的学生。 4.西交利物浦大学实施专业课全英文教学，考生对英语要有浓厚的兴趣，以适应全英文教学环境
陈雪莲，1982年生，博士（后），特聘教授，硕士生导师。2012年在中国科学院长春应用化学研究所获理学博士学位。 长期从事半导体纳米材料、贵金属纳米材料及其复合物、水基高分子涂料膜的结构与性能研究及原位表征方法的开发等方面研究工作
2016年2月16日，广东省委、省政府在广州召开了广东省创新驱动发展大会，省委书记***、省长朱小丹等领导出席了会议，会上颁发了2015年度广东省科学技术奖。此奖项经广东省科学技术奖评审委员会评审、省科技厅审核，省政府批准授予四大奖项235个获奖项目，由我校电子信息与机电工程学院崔海宁老师联合华南理工大学、吉林大学、中国科学院长春应用化学研究所研制的“多元复合微结构光电薄膜体系及其设计制备与应用基础”项目，成功获得2015年度广东省科学技术奖三等奖 ，奖励金额为10万元，这也是我校首次获得的广东省科学技术奖。
为了落实2010年1月20日安徽省应用型本科高校联盟第二届年会的会议精神，根据3月10日在安徽三联学院召开的安徽省应用型本科高校联盟院校对口专业启动会议上达成的合作意向，宿州学院现以“应用化学”专业与兄弟院校开展对口合作交流，具体计划如下： 对口合作专业负责人之间交流专业人才培养方案制订和专业建设经验。 围绕应用型人才培养目标，研讨核心课程（含技术课程）内容设置、课程建设方案及师资队伍建设。 合作专业互派教师到对方学校，进行课堂教学观摩，交流教学方法、经验
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