素养

制冷与空调设备安装及维修面向制冷行业培养与社会生产和生活要求相适应的德、智、体、美全面发展身心健康的冷库和中央空调系统的运转工、操作工、维修工、制冷系统的安装工;培养家用制冷设备维修工、家用空调安装工使学生具备与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德掌握本专业的基本知识基本技能具有较强的实际工作能力具备这些工种所必须的专业技能和职业素养达到制冷和空调设备运行与维修五级以上专门化人才要求。 掌握本专业必需的文化基本知识掌握本专业必需的热工与流体力学基础、电工基础、机械基础等方面的专业基础知识。掌握电学、自动控制在本专业中的应用技术知识

本文摘要：5月15日，新疆维吾尔自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛新疆区预赛月开赛。自治区副主席靳诺宣告本次比赛开赛。今年自治区职业院校技能大赛共计104所职业院校组队参赛，参赛选手约1173名，教师约204名，竞赛项目和人数较往年有大幅减少

3月23日，师范学院选派的3位同学在陕西省艺术职业学院参加了技能大赛“中国舞表演”赛项。 本次大赛分为三个环节：独舞表演、个人即兴展示。我校学生表演1703班周梦雪表演《霓裳梦》1608班朱可心《一娄秋》1702班杨格格《云图》经过评委公平公正的评议，最终学前高职1703班周梦雪的《霓裳梦》学前高职1702班杨格格的《云图》学前高职1608班朱可心的《一娄秋》喜获三等奖

水利水电工程管理、施工企（事）业单位；从事水利水电工程技术管理与经营管理、建设项目管理、施工管理、水情信息处理、水资源分析与评价、水库调度运用、水质监测、水源工程建设、城乡供水、防洪抢险、河道整治、水土保持等技术和管理工作。 水利工程制图与 CAD、水利工程测量、水工混凝土材料检测、水工建筑物、水利工程施工技术、水利工程管理技术、工程造价与招投标、水利工程施工组织管理、水利工程经济等。 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握水工建筑物、水利工程施工组织管理、水利工程造价与招投标、水利工程管理技术等基本知识，具备水利水电工程施工组织管理、水利工程、工程造价管理、招投标合同管理的能力，从事水利水电工程施工组织管理、水利工程、工程招投标等工作的高素质技术技能人才

为深入贯彻省人才工作会议精神，大力培育高层次现代化管理人才，进一步加强我省高层次人才队伍建设，2022年我院继续联合招收公共管理、工程管理专业学位研究生，现将招生相关情况做如下说明： 培养具有高度社会责任感和职业素养，满足企事业单位和机关管理部门急需的综合型、创新型高层次管理人才。 （三）身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 1.大学本科毕业至2022年9月1日可满3年及以上的人员； 2.获得国家承认的高职高专学历后，截止到2022年9月1日可满5年及以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员； 3.已获硕士学位或博士学位至2022年9月1日可满2年及以上的人员

本课程是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课。本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。学习本课程，有助于大学生领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军；有助于大学生形成正确的道德认知，积极投身道德实践，做明大德、守公德、严私德的新时代青年；有助于大学生全面把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识，养成法治思维，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法，做一名具备优秀的思想道德素质和法治素养的大学生

为进一步增强护理人员健康教育服务意识，提高临床工作中健康科普水平。在护理部的领导及全体学组成员的共同努力下，健康教育学组圆满完成了本年度工作任务。 于 12 月 1 日下午，“2022 年度健康教育学组年终总结会”在云端隆重拉开帷幕

踔厉奋发启新篇，笃行不怠踏征程——马克思主义学院开展“开学第一课” 为传达学校2023年度春季学期学生工作会议精神和学校2023年学生工作要点，引导全体研究生快速恢复正常的学习生活秩序。3月7日下午，马克思主义学院在临潼校区骊山校园学院会议室开展2023年“开学第一课”。学院学工办主任、团委书记韩帅、各年级学生及学生干部参加会议

为加深结对帮扶两校之间的交流，提升学校教师专业素养，提高课堂教学质量，切实推进学校教学教研工作的有效开展，11月11日下午，重庆市医药卫生学校教学副校长郑小波、实训课科长曾建平、教务科副科长候胜凤、护理部教师向婕、医学基础部教师秦金花、公共基础部教师夏露一行6人到BET9KU体育进行教育教学帮扶交流活动。 交流活动中，秦金花讲授了一堂《腰椎间盘突出》公开课。整个课堂思路清晰、环节紧凑、重点突出、气氛活跃，给大家留下了深刻的印象，获得听课老师的一致赞誉

5. 信息实践何以促进信息素养内涵式发展：基于具身认知视角.现代远程教育研究，2021，33(3)：25-31. 6. 后信息时代教育实践的具身转向：基于哲学、科学和技术视角的分析.开放教育研究，2020，26(06)：69-76. 1. 中国博士后科学基金面上项目“具身型信息实践促进青少年信息素养内涵式发展的研究”（主持） 2. 中央高校基本科研业务费优博资助项目“教育中人与技术具身关系的重构：基于具身认知的理论考察”（主持） 3. 国家社会科学“十三五”规划2020年度教育学重点课题“学生信息素养的内涵、标准与评价体系研究”（参与） 4. 教育部2019年教育综合改革课题研究项目“数据驱动的教育教学评价创新研究”（参与） 5. 教育部—中国移动科研基金项目“利用‘三个课堂’促进义务教育均衡发展的有效机制与推进策略研究”（参与）