跨文化

宋照礼教授于2004年在美国明尼苏达大学获得博士学位。现为新加坡国立大学商学院组织管理系副教授，并担任亚太中文EMBA学术主任，组织管理系博士委员会主任，国际应用心理学杂志（Applied Psychology International）前副主编，组织行为学杂志（Journal of Organizational Behavior）编委。研究领域领域是管理心理学，所研究的题目包括基因与管理行为，领导行为、日常情绪与压力管理、求职和就业过程、工作家庭关系员工发展，跨文化行为与创业等

2022年11月15日下午，教育部“长江学者”特聘教授、浙江大学博士生导师、杭州师范大学“当代中国话语研究中心”主任、国家首批一流线下课程《跨文化交际》主持人施旭教授应邀为我院国家级一流课程申报工作进行视频讲座。讲座由刘和林教授主持，《跨文化交际》课程团队成员及教师代表出席了会议。会上，熊力游教授首先介绍了我院《跨文化交际》课程申报和基本建设情况

从平等、尊重和多样性出发，推动一个基于和面向多元文化教育的建设。 为杜绝文化歧视、发展文化间的积极关系，协同宣传有关态度、行为，推动社会变革。 推动跨文化项目，从中体现不同的文化、以促进文化之间的理解和对话

学士学位是一种本科学位，是由大学院校为完成本科课程学习的学生所颁发的。 大部分的本科课程需要三到四年的时间完成。有一些专业学位则需要七年的时间

10月30日晚，“遇见雷丁”——食品科技学院赴英国雷丁大学访学分享会在教四楼一楼报告厅举行。院党委副书记丁广龙，国际教育学院满萍萍，院本科生辅导员陈宏强等出席会议。20名雷丁大学访学团成员以及200余名本科生参加了此次活动

9月11日是我校研究生新生开课第一天。上午，王稼琼校长在校长助理兼研究生院常务副院长丁志杰、党委宣传部部长张晓锋以及相关部门负责人的陪同下，深入课堂检查开课情况并看望新学年伊始的师生们。 校领导首先来到了中文学院哈嘉莹老师主讲的《跨文化交际与案例分析》课堂，与师生及前来听课的督导专家亲切交流并详细询问了课程有关情况

U-PASS社团活动|博览世界语言，培养国际视野！ 在多语言的“召唤下”，北外国际U-PASS多语种课程的学生于10月14日“近水楼台”地免费参观了位于北京外国语大学西校区的“世界语言博物馆”。 北京外国语大学世界语言博物馆（以下简称“博物馆”），是北京外国语大学（以下简称“北外”）响应国家号召，汇聚知名学术专家学者、各级校友以及社会多方面力量，倾力打造的具备国际视野、历史积淀、首都意识的“双一流”建设项目成果。它在展示语言现象、陈列语言实物、保护语言资源、拓展语言研究的同时，实现语言欣赏、语言教育、语言研究等目的

近日，国家出版基金项目“中华优秀传统文化传承系列”（英文版）由上海译文出版社出版发行。该系列由国内资深英文媒体人张慈赟先生所著，共分《中国神话故事与三十六计》《中国历史著述》《中国成语故事》《中国历代著名绘画作品鉴赏》《中国历史人物》《中国古建筑及其故事》六册。作为国内首套用英文系统介绍中国传统文化的故事读本，该系列精选浩瀚中国文化题材中最具代表性、典型性、趣味性的故事，基本涵盖了中国传统文化的主要内容

本专业培养具有扎实现代农学的基本理论、基本知识和基本技能{目标1}，熟练掌握现代作物生产技术{目标2}，熟悉国内外作物学科发展前沿动态和应用前景{目标3}，具有较强实践能力和创新能力，富有创新精神和社会责任感，适应现代社会发展需要{目标4}，能在农业及其它相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、开发与推广、经营与管理、教学与科研等工作{目标5}的卓越农学人才。 通过专业学习，毕业生应获得以下几个方面的知识、能力和素质： 1.具备良好的思想道德素质和人文修养； 2.具备扎实的数学、化学、计算机科学等基础知识； 3.掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识； 4.具备现代农业生产，特别是作物安全生产的技能和方法； 5.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产及其科技前沿和发展趋势； 6.具有自我管理和自主学习能力，具有独立获取知识和信息处理的能力； 7.具有全球视野，关注作物安全生产和农业可持续发展，具备跨文化背景的交流与合作能力； 8.具有创新创业意识，能够将创新思维、创新能力和创业精神应用于创新创业活动中； 9.具有较强的沟通表达能力，能够通过口头和文字表达、现代化媒体技术与他人有效沟通； 10.具有团队协作意识与精神，在团队活动中发挥积极作用。 五、主要集中性实践教学环节（含主要专业实验） 作物栽培学实验、作物育种学实验、耕作学实验、农事学实践、教学实习、生产实习、毕业论文(毕业设计)等

您曾经是否梦想过一个没有纠纷和冲突的未来—即一个关于人们学着在互相尊重和互相理解的基础上商量约定的未来？国际教育联合会的我们、教师、专家和学生诚心地梦想着这样的未来。我们相信，为了让我们生活在不同国家那些将是明日领跑者的孩子们学会平等对话，必须相当努力的工作。 在我们的教育联合体中，我们力求通过民族自我意识的形成、人文发展和文化间的对话推动美好世界与和平未来的构想